毕玛拉丸口服联合霍尔麦外用治疗重症心力衰竭的临床疗效研究

目的观察藏药毕玛拉丸联合西医并配合霍尔麦外用治疗重症心力衰竭的临床治疗效果,为藏医药的临床应用提供参考。方法选取2021年6月—2022年6月西藏自治区昌都市藏医院收治的38例重症心力衰竭住院患者作为研究对象,按照随机数表法分为治疗组和对照组,每组19例。对照组进行西药常规治疗,治疗组在对照组的治疗基础上加藏药毕玛拉丸口服和霍尔麦外治方法,住院经过21 d干预后,比较两组患者心脏功能及临床表现等疗效变化,并观察安全性指标。结果两组治疗后B型脑利钠肽(BNP)水平较治疗前均明显降低,且治疗组治疗后的BNP水平较对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组6 min步行距离较治疗前明显升高,差异有统计学意义(P<0.05),治疗组6 min步行距离长于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后,两组患者白细胞(WBC)、血红蛋白(HGB)、血小板(PLT)、谷草转氨酶(AST)、肌酐清除率(GRE)等指标水平与治疗前比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论毕玛拉丸口服联合霍尔麦外治法能很好地改善重症心力衰竭患者心脏功能,提高患者生活质量,无明显的不良反应,值得临床应用。

小学数学课堂教学导入方式的探索

小学生天性活泼好动,在课堂学习时存在小动作不断的问题,尤其是在课堂开始阶段,很多小学生难以有效集中注意力,有时会交头接耳,有时还沉浸在课间游戏中, 还有的小学生完全跟不上教师的教学节奏,对教师的提问毫无回应。这些都会影响小学生数学能力的发展。因此, 在教学伊始,教师就要通过有效的课堂导入来吸引学生的注意力,以激发小学生的学习与探究欲望。

生活化教学理念在高中历史教学中的应用探析

高中历史是一门富有丰富内涵的学科,但是历史和学生实际生活的距离比较远,学生们在学习历史时可能会觉得枯燥无味,即学生们对历史课的学习不能产生浓厚的兴趣,不能积极投入到历史教学的课堂中,这就给高中历史的教学增加了困难,不利于教师们开展课堂教学,为了改变这种状况,生活化教学理念应用于高中历史教学是一种可行的办法,通过生活化教学提升学生兴趣,降低学习压力,帮助学生理解,从而取得较好的教学效果。

高中历史课堂教学有效性分析

课堂教学的有效性是指教师的教学活动起到一定的教学效果,从而让学生能够在课堂上有所收获,不断进步。历史作为人文性和思想性的学科,其教育价值是帮助学生从历史事件中读懂过去的纷繁乱世,进而更好地探究未来。随着课改的不断深入改革背景下,高中历史课堂教学发生了重大变化,如何提升课堂教学的有效性成为一线教师共同追求的目标。

藏医治疗原发性高血压的临床体会

探讨藏医治疗原发性高血压的临床效果。方法 选择2020年7月~2023年3月时段到我院接受治疗的176例原发性高血压患者,随机将患者分为观察组和对照组分别为88例,对照组患者给予常规的药物降压药物治疗,观察组采取藏药进行治疗,统计两组患者在1、3、6个月的血压情况;记录两组患者头晕目眩、失眠耳鸣、胸闷心慌、等临床症状的改善时间;对比两组患者用药期间的不良反应。结果 两组患者在1、3、6个月血压均达标(P>0.05);观察组的头晕目眩、失眠耳鸣等改善时间明显少于对照组(P<0.05);观察组发生不良反应的情况少于对照组。结论 对原发性高血压患者采取藏医治疗能够控制患者血压,更快的改善患者的临床症状,减少患者的不良反应,值得选择。