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新课标下小学数学教学多元评价的策略分析
1
作者
次仁朗加
《科研成果与传播》
2024年第2期0053-0056,共4页
为了促使小学数学教学评价更加科学化、系统化,满足教育改革要求,本文对新课标下小学数学教学的多元评价原则进行了概述,分析了小学数学教学实施多元评价的意义,详细阐述了新课标下小学数学教学评价中存在的问题,包括评价方式单一、评...
为了促使小学数学教学评价更加科学化、系统化,满足教育改革要求,本文对新课标下小学数学教学的多元评价原则进行了概述,分析了小学数学教学实施多元评价的意义,详细阐述了新课标下小学数学教学评价中存在的问题,包括评价方式单一、评价主体单一、评价内容单一等。之后提出了新课标下小学数学教学的多元评价策略,通过评价方式多元化、评价主体多元化、评价角度多元化等措施,形成更规范的教学评价机制,为调整教学活动提供参考依据。
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关键词
新课标
小学数学教学
多元评价
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职称材料
题名
新课标下小学数学教学多元评价的策略分析
1
作者
次仁朗加
机构
西藏自治区那曲市第三小学
出处
《科研成果与传播》
2024年第2期0053-0056,共4页
文摘
为了促使小学数学教学评价更加科学化、系统化,满足教育改革要求,本文对新课标下小学数学教学的多元评价原则进行了概述,分析了小学数学教学实施多元评价的意义,详细阐述了新课标下小学数学教学评价中存在的问题,包括评价方式单一、评价主体单一、评价内容单一等。之后提出了新课标下小学数学教学的多元评价策略,通过评价方式多元化、评价主体多元化、评价角度多元化等措施,形成更规范的教学评价机制,为调整教学活动提供参考依据。
关键词
新课标
小学数学教学
多元评价
分类号
G623 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
新课标下小学数学教学多元评价的策略分析
次仁朗加
《科研成果与传播》
2024
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