浅议如何提高新课改下高中地理课堂活力

《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动,学生应在教师的指导下主动地、富有个性地学习。实行新课改以来,单一的传授知识的传统教育模式已经渐渐退出教育的舞台,取而代之的是灵活多样的新型教学模式。在新的教育理念和新的教学模式下,学生的主体地位越来越凸显。作为高中地理教师,在教学过程中不仅要提高自己的自身修养和教学水平,

浅谈高中地理异质小组合作学习优化组合策略

在高中地理新课改中,地理教师从观念上改变了传统的教学方式,以新的观念和理论武装自己,为了提高学生在学习地理时的积极性,提高他们学习地理的效率,教师采用了各种学习方法.其中采用比较普遍的是小组合作学习方式.在小组合作中,学生通过问题的讨论,既能培养自己对地理知识的理性理解和逻辑思维,还能使他们通过倾听他人对地理知识的看法来获得对问题更深刻的见解.在多年的教学中,我让学生在合作学习时采用了异质小组合作学习的方式,下面谈谈对异质小组合作学习的看法和见解.

翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

高中地理课程从教学内容上来讲,存在着理论性强且理解难度大的特点,教师仅凭讲授只能使学生获得一些刻板的理论知识,并不能够帮助学生很好地应对千变万化的高考试题。翻转课堂作为一种全新教学模式,通过引导学生站在教师的角度来研究课本内容,使学生加深对教学内容的理解和掌握。将翻转课堂教学模式应用在高中地理课堂教学过程中,能够提升高中地理课堂教学质量。笔者在本文提出将这一教学模式应用在高中地理课堂教学中的策略和方法。

浅谈高中地理兴趣教学的切入点

地理学是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象．以及它们之间相互关系的学科。其中人文现象内容比较枯燥。学生常常感到乏味，对学习地理提不起兴趣，所以很多学生不喜欢地理课。为此我们应该从多角度考虑．借助多种方法来提高学生对地理学习的兴趣．提高学生学习地理的积极性、创造性．从而达到由厌学到乐意学的转变。