巧设情境,提升口语表达能力——以《敲门声响起》的教学为例

当前,小学口语交际教学仍存在缺少情境与口语交际的融合、交际情境脱离学生实际等一些问题。第二届小学青年教师语文教学观摩课《敲门声响起》给我们启示。在口语交际教学中,教师创设有交际性、层次性和贴近生活的交际情境,使口语交际内容与生活及学生的交际经验建立联系,激发学生交际的欲望,产生互动交际,进而培养学生交际习惯、交际礼仪和交际能力。

依据学情,创造性地使用教材——以《敲门声响起》为例浅谈低年级口语交际情境创设

在新一轮的课程改革中，口语交际教学已成为语文教学十分重要的内容，也越来越受到重视。但是，当前小学VI语交际教学仍存在一些问题：1．缺少情境与口语交际的融合；2．交际情境创设存在虚化和脱离学生实际。

《敲门声响起》教学实录及评析

由中国教育学会小学语文教学专业委员会举办的“第二届小学青年教师教学观摩活动”于2016年12月初在广州市成功举行。大赛得到了广泛关注。在此，我们特约了十几位一等奖获得者的课堂实录，并请名师、教研员逐一作了评析，以期让大家全面了解大赛实况!

《大禹治水》(统编本二上)教学设计

《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文中“小泡泡”提示用“联系下文”的方法了解词语的意思；课文后面建议采用“先猜一猜再查字典”的方法了解词语的意思。课文配有一幅插图，画面宏阔，图中众多百姓在大禹的带领下热火朝天地在开通河道，大禹正在与有经验的老者察看地形。画面与课文第4自然段内容对应，为学生领会课文、感受大禹的形象提供了凭借。

“图书馆借阅公约”口语交际教学实录及评析

一、创设情境,激发交际1.师生打招呼师:同学们好!生:老师好!师:声音很响亮,很有礼貌!【评析:口语交际课从打招呼开始,关注学生说话的声音大小,关注学生说话的礼仪。】2.采访学生师:老师前几天要大家每人都带一本课外书来,你们都带了吗?生:带了。

追梦的路上,有你真好——记我的导师郝洁老师

2011年对我来说是特殊的一年。抱着一种试试看的心态,我报名申请加入"郝洁名教师工作室",结果,我幸运地加入了这个曾被我认为遥不可及的团队。从此,我踏上了一条追逐梦想的道路,并留下了无数个难忘的印迹。忘不了5月7日,工作室"名师大讲堂走进寮步",那一天,我终于见到了你,传说中的女神——工作室主持人郝洁老师。