中小学教师远程学习行为习惯调查分析与思考

2009年．按照湖南省中小学教师继续教育指导中心的要求．我们组织了四个省级远程班主任培训班和一个初中数学“有效教学、和谐课堂”培训班．有10位辅导教师和250多名中小学教师参与了这次培训的管理、辅导和学习。为更好地开展今后的远程培训。探索有效开展远程培训的途径和方法，我们对参与省级远程培训的学员分学习地点、时间、动机等行为习惯进行了调查．共收到答卷47份。

浅谈对县域中小学教师远程培训的调查与思考

2008年以来，湖南省中小学教师远程培训全面展开，各县（市）区教师培训机构积极组织中小学教师参加远程培训．成效显著。为探索县域范围内有效开展远程培训的方法和机制，2010年下半年我们在郴州市范围内中小学校开展了一次调查。调查方向为：各中小学网络设备建设情况，教师参加远程培训的习惯、动机．远程培训中或培训后的效果。对远程培训的看法等方面。

县级中小学教师信息技术应用能力与学科融合培训的实践与探讨

目前湖南省已全面推进了中小学教师信息技术应用能力培训，资兴市已启动并实施了这一项工作，已完成六个班共三百人的培训。笔者有幸担任第六个班初中英语班的班主任，同时因正在参与郴州市教育科学研究院李文娟老师主持的课题“教育信息化资源在小学英语教学中有效应用的研究”的研究，主要钻研中小学师生信息素养培训这一方面，故培训中始终应用课题思维，全程参与了该班培训的过程，得到了一些宝贵的经验，并将其罗列出来，旨在将这些肤浅的见解与全省正在开展或即将开展的教育技术能力培训的其他县市培训机构和培训工作者交流分享。

数学顺口溜 学生深度学

刚刚进入小学的儿童,年龄小,知识积累少,生活经验不足,抽象思维能力尚在萌芽状态。他们遇到的最大数学学习障碍就是觉得数学知识枯燥乏味、抽象性强,不易理解和掌握。顺口溜朗朗上口,形象生动,易读易懂,这种独特性的语言让孩子们倍感亲切、生动。在数学教学中运用顺口溜可以把抽象的数学知识趣味化、形象化、简洁化。