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构造三角形解题例析
1
作者
欧利能
《中学数学教学》
1999年第5期42-42,共1页
解题时、构造一个符合条件的数学模型,并对此数学模型的某种性质进行讨论,以达到解答或证明的目的,这种思想称为构造思想.构造三角形解题是一种重要的构造方法之一,它能给抽象的数学问题一个以形象化的模型,从而获得解决问题的方法.
关键词
三角形
数学模型
例析
构造方法
构造思想
数学问题
三角形模型
解决问题
初等数学
最大值
下载PDF
职称材料
构造三角形解题例析
2
作者
欧利能
《数理化解题研究(高中版)》
2000年第3期23-23,共1页
例1已知a、b、x、y、z均为正数,且满足a+x=b+y=c+z=m求证:cx+ay+bz<m^2。
关键词
解题例析
三角形
正数
已知
构造
下载PDF
职称材料
题名
构造三角形解题例析
1
作者
欧利能
机构
浙江省慈溪中学
出处
《中学数学教学》
1999年第5期42-42,共1页
文摘
解题时、构造一个符合条件的数学模型,并对此数学模型的某种性质进行讨论,以达到解答或证明的目的,这种思想称为构造思想.构造三角形解题是一种重要的构造方法之一,它能给抽象的数学问题一个以形象化的模型,从而获得解决问题的方法.
关键词
三角形
数学模型
例析
构造方法
构造思想
数学问题
三角形模型
解决问题
初等数学
最大值
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
构造三角形解题例析
2
作者
欧利能
机构
浙江省慈溪中学
出处
《数理化解题研究(高中版)》
2000年第3期23-23,共1页
文摘
例1已知a、b、x、y、z均为正数,且满足a+x=b+y=c+z=m求证:cx+ay+bz<m^2。
关键词
解题例析
三角形
正数
已知
构造
分类号
G633 [文化科学—教育学]
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作者
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1
构造三角形解题例析
欧利能
《中学数学教学》
1999
0
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职称材料
2
构造三角形解题例析
欧利能
《数理化解题研究(高中版)》
2000
0
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