融媒体环境下高校思想政治理论课“元叙事”话语体系的构建

元叙事的首要任务是为其叙事框架下的知识正当性、合法性及文本自携意义提供有效阐释,其所具有的基础性、导向性意义,使其原初叙事内容和样态得以主题性、整体性、本原性和权威性显现。在当前融媒体环境下,海量化的各种信息扑面而来,呈现出多元性、开放性、碎片性、冲突性、偏差性、个性化等解构与重构的复合状态。纷繁复杂、良莠不齐的信息交织在一起,既为我国马克思主义意识形态建设提供了难得的机遇,也给高校思想政治理论课进一步深化其话语体系及话语权建设带来了严峻挑战。为此,围绕高校思想政治理论课内在规律及其核心价值取向,探索创新其“元叙事”话语体系建设路径,既是新形势下加强改进高校思想政治理论课教学、落实党的意识形态工作领导权和巩固壮大奋进新时代主流思想舆论的内在要求,又是推进高校治理体系和治理能力现代化建设的客观需要。

1980年代以来关于近代中国林业史研究述评

中国的土地曾几乎完全被森林覆盖。然而,在漫长的时间历程中,这些森林在农业、工业的扩张下不断缩小,以便为人类腾出土地。^([1])研究中国环境史的外国学者马立博注意到,曾在中国土地上自由活动的虎,如今已大量消失,且其分布范围“与中国的边境线是如此重合,并非偶然”^([2])。这说明,森林与人类社会之间存在着极为深层、复杂的联系。