“双减”政策下基于小学生阅读习惯在教学中培养的研究策略

书籍是人类进步的阶梯。读书可以破万卷,可以开拓人们的视野,丰富个人内心的世界,提升自身修养,了解到更多平时接触不到的知识,甚至能改变一个人的性情。良好的读书习惯是十分重要的语文素养,是小学生在语文课堂上学习、理解和表达的奠基石。语文课程则是小学生学习各科过程中最容易接触到课外名著的途径。但由于学生所处环境的多因素影响,很多孩子到小学中年段还没有养成良好读书习惯。自“双减”政策实行以后,义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担都得到有效地减轻,学生课内外自我支配的时间必然增多,但减压不减效,只是把学习、巩固的作业转变成另一种方式而已。阅读则恰恰能与“双减”政策有机结合。本文就我如何在教学中培养学生的阅读习惯展开深入探讨。 关键词:双减;阅读;习惯;教学 正文:小学阶段是孩子第一次真正接受学科系统性 查找相关资料,上课时先让学生汇报作为导入,这也是学习的阶段,也是学生习惯的养成、思想的启蒙和情感 品质课堂凸显学生主体地位的重要表现。课堂尾声的拓培养的关键阶段。虽然越来越多的幼儿园在孩子的幼儿 展延伸是学生情感升华的催化剂。选取一篇与课文内容期就注意培养孩子的阅读习惯,但良好的读书习惯不是 或作者相关的文章不但会让学生体会到阅读的快乐,而短时间就能培养出来的,再加上周围环境的影响,往往 且使他们产生思想的碰撞和情感的升华。 这过程需延长至小学阶段,小学阶段的培养更有系统性 以讲授六年级下册《北京的春节》为例,我出了一和指导性。重视学生良好的读书习惯的培养,已经成为 道谜底是饺子的谜语,学生颇有兴趣,马上进行头脑风当今小学语文教师在教学时需要着重关注的问题。我们 暴,打破了原有的沉默,随即我就凭着饺子是春节的传在对学生阅读习惯培养的同时,在教学中要转变原有的 统食物展开话题,引入课题。课文教学结束后,我在屏教学思维和模式,通过课堂教学,对学生施展有效的阅 幕上出示斯妤的《除夕》片段,学生马上进入阅读当读策略、渗透阅读内容、传授阅读方法、提出阅读要 中,感受另一翻的年味,并积极举手说出与课文在写法求,激发阅读兴趣,让学生在课堂中逐渐爱上阅读,从 中的异同点。 课内延伸至课外,推动家校同步,日积月累养成习惯。 这只是很平常的一节语文课,但如果老师在备课时一、施展阅读策略,激发阅读兴趣 有针对性地准备好准备,经常给学生输送课外阅读内容阅读习惯的养成是循序渐进的过程,我们可以在语 或让学生自主查找阅读内容,学生就会渐渐把课外阅读文课堂教学中融入一些能够培养学生良好阅读习惯的教 看成是课堂的一部分,阅读习惯就自然而然地在课堂上学策略。兴趣是孩子学习最好的老师,这不仅仅是教师 形成了。 在开展语文阅读教学时的重要支撑,也是激发孩子的阅 (二)活动多元,提升兴趣 读兴趣、帮助孩子保持持续阅读热情的主要驱动力。 在教学过程中,我围绕阅读这一主题以多种形式让(一)识趣导入,拓展延伸 学生开展各项活动。主题班会是学生对某一品格或习惯在语文课堂上,我们除了要充分利用教材之外,还 的系统学习和深度认识,通过主题班会的学习,学生可需要善于利用课外阅读教学资源创设与课堂内容相关的 能会改变原有的观念和行为,因此主题班会是我的首教学情景,使学生在学习时可以更好地融入到教学环节 选,一学期里开展不少于一次以读书为主题的主题班中去,享受阅读所给予的快乐。课前导入是课堂的起 会。每周末布置课外阅读作业后,下一周抽时间以“分点,屏幕上一个小谜语、一个小故事、一则大新闻、一 享-讨论-总结”的形式在班上开展阅读分享会,如在本篇人物的介绍,都会把学生的注意力深深地吸引住。在 周教学时间充裕的情况下,还可以围绕读书的内容开展“双减”政策下也对作业设计进行优化,设计特色作 知识竞赛。学生可以更加主动地参与到阅读活动中来,业,例如在课前的自学单上设计学习任务,让学生自主 提升对阅读的兴趣,有助于读书习惯的养成。 199 2022年第 24期 教 育 论 坛 (三)营造氛围,家校同步 天学生阅读一章节或几页,了解完整的故事,有利于学良好的阅读氛围的营造对于学生阅读兴趣的激发和 生更深入地理解课文,这既符合“双减”政策的作业要读书习惯的养成有着很大的帮助,学生的读书兴趣来 求,也能让孩子享受阅读的愉悦。此外,我们也可以在了,必然提高他们自主阅读的动力。教师可以从氛围营 课堂上借助教材中的《快乐读书吧》向孩子们介绍里面造入手,引领学生更加主动地参与到阅读中去。良好的 的名著,或引导孩子根据课文里面所提及的书名、作者阅读氛围并不单纯指上述所谈及的课堂上的氛围,课余 进行查。

浅谈如何利用绘本教学培养低学段学生的表达能力

语言表达能力是人与人之间交往沟通的基本能力,也是人与人之间相处的重要桥梁。低学段的学生特别是一年级的小朋友,刚学会说话才两三年的时间,在语言表达方面还处于比较初级的阶段,很多孩子还不能把自己的想法向别人表达清楚,在语言组织方面有很大的不足和提升空间。以下是本人在教学之路上利用绘本教学对低学段学生进行表达能力的培养的几点经验之谈。