儿科护患沟通的需求调查

目的开展儿科家属护患沟通的需求调查,为护患沟通提供科学依据。方法用自制的调查表180例儿科家属在患儿住院第一天进行主要心理反应和健康知识掌握程度调查,请家属就孩子入院最担心的4个问题和对儿科两种常见病上呼吸道感染及支气管肺炎最常问及的8个问题进行填写。结果家属主要的心理问题为担心孩子的病情、用药效果、疾病康复不良,而在健康知识需求上以孩子发热时饮食的调理、退热时的注意事项等6项为最为最需要掌握的内容,均在85%以上。结论调查结果显示了儿科家属有突出的心理问题和更多的健康知识的需求,在护理上应重视和做好家属的护患沟通,才能适应现代护理发展的需要。

关于幼儿园绘本教学方法的探索

幼儿园教学是整个教育生涯的初始阶段,其重要性是不言而喻的,幼儿教育注重的不是孩子知识的学习而是幼儿习惯的培养。绘本中蕴含着丰富的人生哲学,并且以非常简明的形式表达出来,使孩子们非常简明扼要的领会其中的深意,从绘本中吸收更多的生活常识。本文从绘本教学的重要性出发,简单阐述了绘本教学在幼儿园教育中的应用方法。

应用绘人测验研究术前访视对学龄前期儿童的心理影响

目的采用绘人测验研究术前访视对学龄前期儿童的心理影响。方法选取ASA1级且首次接受手术治疗的择期手术患儿82例,将手术患儿分为2组,其中未访视组40例,术前未做访视;访视组42例,应用术前访视流程给予针对性的术前访视。2组患儿均在术后第1～3天进行回访,通过绘人测验进行测试,分析术前访视对患儿的心理影响。结果访视组在自我意象指标中的自我同性、微笑唇形、针尖样瞳孔、闭眼、人以外这5个情绪指标中积极情绪指标明显高于未访视组(P<0.01),Koppitz评价结果中的3个以上情绪指标和3个及以下情绪指标中,访视组分别为35.7%和64.3%;未访视组分别为77.5%和22.5%,2组比较差异具有统计学意义(P<0.01)。结论术前访视的开展能减轻学龄前期手术患儿的心理障碍,缓解学龄前期儿童术前焦虑不安的情绪心理。

综合护理干预在颌骨骨折微型钛板坚固内固定术中的应用效果

目的探讨综合护理干预在颌骨骨折微型钛板坚固内固定术中的应用效果。方法将120例颌骨骨折微型钛板坚固内固定术患者随机分为对照组58例与观察组62例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理基础上进行综合护理干预,加强对患者的心理护理、健康教育和口腔护理。比较2组手术时间、骨折解剖复位、术后镇痛剂使用率、住院医疗费用和护理满意度。结果观察组手术时间、术后镇痛剂使用率均显著少于对照组(P<0.01);观察组较对照组住院医疗费用明显减少(P<0.05);颌骨骨折解剖复位及护理满意度较对照组明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论完善的术前准备,做好患者心理护理和健康教育、口腔护理、保证营养物质合理供给,积极锻炼口腔功能,对颌骨骨折微型钛板坚固内固定术后患者恢复起重要作用。

工作坊模式在护士分层级培训中的效果分析

目的:探究工作坊模式在护士分层级培训中的效果。方法:将工作坊模式应用到护士分层级管理培训之中,对于不同职称的人员制定针对性较强的培训方案。应用工作坊模式中的专题讲解方法、团体研究讨论、点评分析等各项培训工作。工作坊模式实施前后护理人员对培训满意度、培训考核结果以及对护士长管理工作满意度进行调查,并运用统计学方法进行观察分析结果。结果:工作坊模式在护士分层级培训中实施后护理人员对培训满意度明显高于实施之前,实施后对护理人员培训考核结果明显高于实施前,且护理人员对护士长管理工作的满意度较之前有了明显的提升,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:工作坊模式在护士分层级培训中,不仅能够有效地提高护理人员的对培训的满意度和考核成绩,而且能提高护士对护士长工作的满意度。