“极端假设法”在化学解题中的应用

在化学教学中经常会碰到一些题目由于条件不足,很难按照常规方法解决,学生面对此类题目往往也无从下手。而极端假设法反其本意,正题反解,将明明不可能的或有可能但不明朗的问题假设为极端的问题,使思路变得明朗、清晰,从而速得结果,大大提高了解题的速度,也利于培养学生思维的灵活性和分析问题的能力。

高中化学实验探究式教学模式研究

化学作为高中课程中的重要科目之一,对培养学生创新思维和探究能力具有积极的影响作用。传统教学模式过于注重对学生化学知识的被动化灌输,忽视了对学生探究能力的培养。新课标对高中化学实验探究能力的培养提出了新的要求,也在一定程度上促进了高中化学实践研究能力的改革发展。

用类比的方法化解“化学键”教学的难点

本文以笔者的教学实践来阐述如何用类比的方法化解“化学键”教学中的难点问题，具有比较实用的教学借鉴意义。

实验教学中如何创设问题情境

随着素质教育的不断深化，对实验教学的要求也越来越高，但是，在如今的实验教学中，仍存在着一些明显的不足，使实验教学功能得不到充分的发挥，主要表现为：只注重实验的数量，不注重实验过程的质量；只重视获得实验结论，不重视展示实验过程；只重视实验的操作或演示，忽视实验过程的问题设置；