基于教科书视角的“导入”比较研究——以北师大版与人教版的有理数乘法为例

教科书中的导入是作者向学习者引进新的数学知识的首要环节，对学习者学习和理解数学知识至关重要．研究发现，不同版本的教科书在导入环节上的差异比较大．北师大版在有理数乘法这一节中是以提出问题的方式导入，而人教版则是用实例蜗牛运动的方式导入．不同的导入风格显现着不同的设计思路与定位，但关键是导入的编写要基于学生实际的认知水平与理解水平，这样才能顺利进入新的学习内容．

OBE理念下“数值计算方法”教学改革探究

文章首先阐述了OBE理念的内涵,然后分析了“数值计算方法”教学现状,最后论述了OBE理念下“数值计算方法”教学改革路径,包括明确教学目标、改进教学内容、调整教学模式。

数学问题:从教材到教学——以三种版本教材中“圆”一章为例

1引言 问题是数学的心脏，问题解决是数学教育的核心．创设富有教育意义的数学问题是数学教育取得实效的关键，培养学生的数学问题意识和数学问题解决能力是数学教育的神圣使命．数学教材（本文中的数学教材主要指数学教科书）正是担负数学教育使命的基本载体，它不仅为师生的教与学提供了基本线索，而且是数学教育表达的一种手段和过程．精心分析数学教材的结构特点，发现数学问题是建构数学教材体系的核心要素，惟有创设精妙的基于数学问题的情景和活动，