基于学习进阶的物理教学设计与实践——以“透镜”教学为例

学习进阶理论从提出到现在一直备受教育科学领域研究者的关注,它对促进课程改革和创新具有重要的指导作用.以学习进阶理论为指导,对“透镜”教学设计进行了实践分析,通过情境引入、任务驱动模式引导学生初步认识透镜,再次观察透镜,进一步探究透镜对光的作用,最后应用规律.并对学习进阶理论在物理教学设计中的应用提出了一些思考.

基于深度学习的概念教学初探——以“重力”教学为例

物理概念是物理学最重要的基石,让学生掌握好物理概念是物理教学的关键。研究表明,深度学习可以促进学生对物理概念的深度理解,是培养学生核心素养的有效途径。基于深度学习的“重力”概念教学,从“创设情境,建立重力概念”“建构模型,辨析重力方向”“具身体验,探究定量规律”“实践应用,深刻理解概念”四个方面进行教学实践,并提出促进学生深度学习的一些策略。

寓核心素养于物理教学的实践应用——以“二力平衡”教学为例

新一轮课程改革围绕“立德树人”的根本任务,提出了发展学生核心素养目标,如何在物理教学中提升学生的核心素养则是物理教学的根本目标。在“二力平衡”课堂教学中,教师可以创设情境,培养学生的科学态度和正确价值观;建构模型,帮助学生形成正确的物理观念;探究实验,提高学生的科学探究能力;利用比较教学法,发展学生的科学思维能力。