“大思政课”协同育人格局构建的问题指向、价值意蕴及实践进路

“大思政课”之“大”在于时代之“大”、视野之“大”、体系之“大”,这是基于历史视角和社会实践视角对“大思政课”的时代属性、社会属性做出的判断。新时代高校构建“大思政课”协同育人格局对整合育人力量、提升育人质量具有显著的作用。面对当前“大思政课”育人主体未充分形成合力、理论与实践未能充分结合、协同育人机制尚不完善等现实问题,高校需要从构建思政“大课堂”、思政“大师资”、思政“大平台”等方面出发,打造理实一体化“大思政课”协同育人新形态、打造高水平“大思政课”协同育人队伍、推动“大思政课”协同育人纵深发展,形成“大思政课”协同育人格局。

人工智能融入高校思政课教学的价值、困境、路径

本文论述人工智能融入高校思政课教学的当代价值,分析人工智能融入高校思政课教学面临的主要困境,从提升思政课教师人工智能素养、建立健全人工智能融入教学保障机制、构建人工智能教学科研共同体、落实人工智能建设发展资金保障四个方面,探索人工智能融入高校思政课教学的有效路径。

双元性学习在大中小学思政课一体化建设中的应用研究

思政课是实现立德树人教育根本任务的核心课程。梧州市坚持不懈地推动大中小学思政课一体化建设,致力于提升教学质量,实现教育的高质量发展。在这一过程中,教师的作用至关重要。思政课教师需精准把握课程内容在不同学段的系统性和连贯性,并基于学生的特点,灵活采用双元性学习方法来调整教学策略。将双元性学习策略融入思政课的教学中,可以有效明确教学目标,促进师资队伍的专业化建设,同时激发教师与学生的创新潜力。因此,要有效地将双元性学习理念贯穿于大中小学的各个学段,并激励教师在教学实践中结合利用性学习和探索性学习2种方式,以实现2种学习方法的协同效应。

新时代强化农村思想政治教育的价值、困境与优化路径

强化新时代农村思想政治教育工作,有助于强化社会主义核心价值观的引领、提升新时代乡村治理实效推动农村农业高质量发展,但是当前农村思想政治教育工作面临着人才短缺、资金匮乏、思想落后等方面的困境。为有效解决困境,将从加强队伍建设、加大资金投入、深化价值引领等方面提出了优化路径,本文从队伍建设、“党建+”引领、构建保障体系、建设宣传载体等方面提出了改进措施。

大学生爱国主义教育机制的构建与优化

机制是事物内部各要素之间按照一定方式发生相互关系和相互作用的动态运行过程。爱国主义教育作为一项需要绵绵用力、久久为功的系统工程,离不开机制作用的发挥:以融入机制增强大学生爱国主义教育内驱力;以保障机制提升大学生爱国主义教育外驱力;以协同机制凝聚大学生爱国主义教育合力;以激励机制激发大学生爱国主义教育活力。高校应不断健全和完善爱国主义教育机制,筑牢大学生爱国主义教育的力量支撑,促使大学生更加热爱伟大的祖国和自觉担负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。

拔尖创新人才培养与新时代高校思想政治教育方法创新

在新时代背景下,拔尖创新人才的培养是促进社会进步和实现中华民族伟大复兴的现实需要;把握新时代拔尖创新人才培养规律和特征,是新时代高校人才培养工作的根本。在加快推进教育现代化、建设教育强国的过程中,拔尖创新人才思想政治素质的高低程度是我国拔尖创新人才培养成功与否的重要衡量。因此要不断加强和改进新形势下大学生思想政治教育,实现拔尖创新人才成为社会主义建设者和接班人的教育目标。

“微时代”大学生社会主义核心价值观有效培育的重要平台探索——基于“微平台”视角

"微时代"里,由于智能手机普及与互联网技术的迅速发展,大学生接受教育的模式发生了巨大变化,冲击着高校传统的思想政治工作模式,影响着大学生社会主义核心价值观的培育效果。大学生社会主义核心价值观利用传统媒介培育存在内容影响与吸附力降低、载体有效性与作用力变小、施行者的导向与适应力下降等问题。树立思想政治工作"微思维"、形成"微工队",为"微平台"搭建提供保障、适应"微时代"丰富与充实"微平台"内容、把握大学生思想需求特点,全方位扩宽微平台建设等成为了突破困境的主要方法。

基于精神需要视角下高校思想政治理论课教学实效性研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

需要是人产生行动的来源,关注大学生精神需要是当今大学生思想政治教育理论课改革的切入点和提升教学实效的关键。分析当今大学生精神需要并且能够根据其需要加以引导提升,直接关系到大学思想政治教育课教学效果的提升度。界定大学生精神需要的内涵与归纳其基本特征,并结合高校"思想道德修养与法律基础"课教学实际,提出提升"思想道德修养与法律基础"课程教学实效的对策,对于高校当前严峻的意识形态斗争环境来说,显得十分重要。

广西民族文化传承发展与现代公共文化服务体系的构建

新时代要想做好广西民族文化的传承发展工作,必须加强现代公共文化服务体系的构建。当前广西民族文化传承发展与现代公共文化服务体系构建,存在基层现代公共文化服务体系工程推进缓慢、市场经济与全球化影响广西民族文化现代服务体系建立、市场逐利性加剧民族文化传承发展困难、现代文化服务体系构建难度等问题。要实现广西民族文化传承发展与现代公共文化服务体系构建的良性互动,必须从推动民族地区经济社会发展、深化文化管理体制改革、保护与培养民族文化人才等方面着手。

基于精神需要视角下大学生党员党性教育有效性研究

大学生党员的党性直接关系到高校党组织的纯洁性、战斗力、号召力。大学生党员的党性教育则是大学生党性形成的主要途径,大学生党员党性教育有效性也是高校党建工作和思想政治教育工作的关注点。从精神需要角度研究大学生党员党性教育有效性,有助于摸索出适合当代大学生精神需要的党性教育方式,进而切实提升大学生党员党性教育的效果。

因事而化·因时而进·因势而新——也谈新时代学校思想政治教育

新时代思想政治教育贯彻"因事而化、因时而进、因势而新"要求,有利于习近平新时代中国特色社会主义思想融入学校教育,有利于提升学校思想政治教育实效性,有利于坚定青年一代的"四个自信"。基于此,要因事而化开展学校思想政治教育,因时而进深化学校思想政治教育,因势而新创新学校思想政治教育。

广西新建本科院校思想政治理论课优质网络教学资源共建共享机制探讨

本文论述广西新建本科院校思想政治理论课优质网络教学资源共建共享机制的构建,针对共建共享的评价机制不科学、保障机制缺失、激励机制不健全等问题,提出推进科学评价机制建立、多方协同构建保障机制、完善有效激励机制等措施,促进广西新建本科院校思想政治理论课优质网络教学资源的共建共享。

完善农村基层组织,推进新农村建设——以广西A县为例

社会主义新农村建设是当代中国农村发展的一个有重大意义的转折点,而农村基层组织是社会主义新农村建设的领导核心。通过对A县农村基层组织建设情况的调查,发现目前农村基层组织存在组织涣散、服务能力和统筹能力较弱,"两委"关系不协调,村干部素质普遍不高等问题。为推进农村基层组织和新农村建设,必须实现资金来源多元化,建立规范运行机制,完善村干部的约束激励制度,健全基层干部选任机制。

CAS理论视角下中国近现代史纲要教学改革探索

本文基于CAS理论视角论述中国近现代史纲要课程的教学改革,认为CAS理论倡导的主体性原则、目的性原则、活力原则、冲突进化原则对于中国近现代史纲要的教学改革具有指导意义,提出尊重大学生课堂主体作用、正视大学生课堂＂师生观点冲突＂、锁定课程育人目标、贯彻全员育人等措施,推进CAS理论下的中国近现代史纲要教学改革,提升教学效果。

提高《政治学原理》教学效果教学方法的思考

《政治学原理》是中国高校政治学学科和行政管理学科的一门核心课程，但是由于受到教材版本差异、学时短、教学方法革新滞后等因素影响，其教学效果不甚理想。坚持教学内容要紧贴社会实际原则和革新教学方法是提高《政治学原理》教学效果主要路径。

新时期提高大学生思想政治教育成效的途径

面对着国际、国内社会的环境以及受教育者的环境的极大改变,高校应拓宽视野,勇于创新,研究当今大学生思想政治教育工作的新情况、新问题,贯彻"加强和改进思想教育工作注重人文关怀和心理疏导"的要求,因势利导,根据时代特点与大学生实际,探索符合大学生思想发展规律的思想政治教育模式,提升高校思想政治教育成效。

90后大学生网络道德观现状及教育策略

随着经济社会发展,中国网络社会逐渐成型,网络也成为当今大学生日常生活不可或缺的要素。90后大学生群体由于出生时代背景、个人的性格、阅历等影响,在网络道德观总体良性的同时,也存不容忽视的问题。该文通过研究90后大学生网络道德现状,商讨大学生网络道德教育创新对策。

融媒体视域下广西大学生爱国主义教育现状分析与对策研究

大学生爱国主义教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的基本要求,需要紧跟时代步伐,充分运用好融媒体力量探索大学生爱国主义教育的有效路径。文章主要通过问卷调查的方式,以广西高校大学生为主体开展调研,了解广西大学生对融媒体背景下爱国主义教育的认识,进而掌握发现现状,在此基础上探究融媒体背景下大学生爱国主义教育存在的现实问题并分析原因,认为通过政治机构、高校和大学生自身的共同努力,可以有效增强爱国主义教育效果。

中国梦视角下《中国近现代史刚要》教学方法创新的思考

在当前中国高校思想政治教育公共课教学效果欠显著的背景下，如何通过革新教学方法来提升《中国近现代史纲要》这门课程的教育效果是每一个高校授课教师关注的问题。在全国掀起“中国梦”学习高潮形势下，注重课堂师生互动、重视开辟实践教学、史论与史实相结合是提升纲要课教学效果的可行方法。

立德树人视域下高校各类课程与思想政治理论课协同育人机制探索

高校立身之本在于立德树人,探索高校各类课程与思想政治理论课的协同育人体系,是顺应党和国家进一步加强思想政治教育工作形势的探索,具有重要意义。当前我国高校各类课程与思想政治理论课协同育人面临着引导、沟通合作、奖励约束、保障等机制困境。构建高校各类课程与思想政治理论课协同育人的引导机制、奖励约束机制、沟通合作机制、保障机制,激发高校教师积极性、主动性和创新性,促使形成高校各类课程与思想政治理论课协同育人效应。