甲硝唑片治疗牙周炎的效果及其对牙周状况的影响

目的 观察甲硝唑片治疗牙周炎的效果及其对牙周状况的影响。方法 选取2020年3月1日—2021年3月1日长沙医学院附属株洲市人民医院接诊的牙周炎患者78例,使用硬币法随机分为观察组和对照组,每组39例,对照组采用常规治疗,观察组在常规治疗的基础上给予甲硝唑片治疗,2组均治疗1个月。比较2组临床疗效、治疗前后唾液中主要致病菌群检出率、牙周状况及不良反应。结果 治疗1个月后,观察组总有效率为97.44%,高于对照组的82.05%(χ^(2)=5.014,P=0.025);2组福赛坦菌、中间普氏菌、牙龈卟啉单胞菌、伴放线放线杆菌检出率均低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.05);2组探诊深度、牙菌斑指数、牙龈出血指数均低于治疗前,且观察组低于对照组(P<0.01)。对照组与观察组的不良反应总发生率比较差异无统计学意义(5.13%vs. 7.69%,χ^(2)=0.214,P=0.644)。结论 甲硝唑片治疗牙周炎的效果显著,可有效提升疗效,减少口腔中的致病菌,改善牙周指标,值得推广。

盐酸米诺环素软膏联合替硝唑片治疗慢性牙周炎的临床疗效

目的探讨盐酸米诺环素软膏联合替硝唑片治疗慢性牙周炎的临床疗效。方法选取长沙医学院附属株洲市人民医院2020年2月—2021年2月收治的慢性牙周炎患者92例,按照抽签法分为对照组和观察组,每组46例。对照组予以盐酸米诺环素软膏治疗,观察组予以盐酸米诺环素软膏联合替硝唑片治疗。比较2组临床疗效,治疗前后炎性因子[包括超敏C反应蛋白(hs-CRP)、白介素6(IL-6)、肿瘤坏死因子α(TNF-α)]水平、牙周炎临床指标[包括牙龈指数(GI)、菌斑指数(PLI)、牙周袋深度(PD)、牙龈沟出血指数(SBI)],并观察2组不良反应发生情况。结果观察组治疗总有效率为97.83%,高于对照组的82.61%(P<0.05)。治疗后,2组hs-CRP、IL-6、TNF-α低于治疗前,且观察组hs-CRP、IL-6、TNF-α低于对照组(P<0.05);2组GI、PLI、PD、SBI低于治疗前,且观察组GI、PLI、PD、SBI低于对照组(P<0.05)。观察组不良反应发生率低于对照组(P<0.05)。结论盐酸米诺环素软膏联合替硝唑片治疗慢性牙周炎的临床疗效确切,可有效改善牙周病变情况,减轻炎症反应,且安全性较高。

电工英语教学初探

本文基于多年的电工教学经验结合相关教学资料以及相关文献资料,在电工英语教学方面主要围绕四个方面进行阐述:一是如何让学生明确电工英语学习目的,提高学习兴趣;二是如何灵活运用各种教学方法提高英语教学效果;三是在教学过程中如何让学生有学习成就感,以便增强他们的学习信心;四是如何把教学内容与工作实践紧密联系在一起,以提高学生对英语学科的认识,进而提高他们的学习热情.希望通过本文有关我的关于电工英语教学的几点小小的体验能给各位同行带来一点电工英语教学启示.

巧用活动课,提高学生学习语文的兴趣

语文作为一门重要学科,近年来一直处于较为尴尬的境地,学生不感兴趣,学了也觉得提高不了,而初中学生思维活跃、情感丰富,要调动他们的学习兴趣,就要探索一种新的课堂形式,活动课的出现为提高学生的学习兴趣,提供了一个行之有效的方法,因此本文就如何有效运用语文活动课,提高学生学习语文的兴趣进行了探究。

浅谈英语小作文在英语教学中的魅力

培养学生的创新精神和实践能力是新课程改革的主旋律，也是我们英语教学的目的所在。尤其是英语小作文对于提高学生的英语综合素质有很大的促进作用，作者从激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生综合运用语言的能力这几方面阐述了英语小作文的魅力。

牙折裂与年龄增长的相关性

引用折裂率的概念探讨牙折裂与年龄增长的相关性。2年里,口腔牙体牙髓科、牙周科对3550人普查,共有349名患者的552颗牙齿被诊断为牙裂。通过对患牙的折裂类型与患者的年龄进行分析发现:牙隐裂在30-49岁出现高峰,牙尖折裂、牙齿纵裂和牙根折裂在50岁以后递增。牙折裂率随年龄组递增。

上下折裂磨牙裂纹方向与患牙预后的关系

目的探讨在折裂牙治疗中,不同的裂纹方向与患牙预后是否存在相关性。方法对20例纵折牙完成牙周及根管治疗后全冠修复样本,根据裂纹方向将上下磨牙分成4组,对其远期疗效进行评估。结果对于上颌磨牙,近、远中裂较颊、舌向裂成功率高;对于下颌磨牙,颊、舌向裂较近、远中裂成功率高。结论上下折裂磨牙不同的裂纹方向影响患牙预后.

智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究

随着人类文明的发展,世界文学史上都保留下很多精华,而这些精华就是名著,阅读名著对于初中生来说有着极大的好处,初中生经常阅读名著不仅能增加自身的写作文采,还能增加学生的阅历。除此之外,初中生在阅读名著的过程之中还能增加自身的语文水平,更好的培养语文素养。因此本篇文章主要研究的就是在智慧课堂的环境下该如何培养学生阅读名著的习惯,并且还详细分析了当前初中语文教学中学生名著阅读所存在的不足,根据这些不足提出一定的解决策略,从而进一步的使得学生阅读名著的水平得以提高。