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感悟“开放性” 提高“阅识率”——从2020年高考历史全国卷Ⅱ第42题谈起
1
作者
封建国
欧轶松
《中学历史教学参考》
2022年第10期39-42,共4页
2020年高考全国卷Ⅱ第42题命题设计思维独到,设问新颖,关乎学术动态,切中时政热点,引发了广泛关注。作为本题高考阅卷的亲历者,笔者拟从命题、阅卷、教学三个层面谈谈对此题的浅见,以求教于大方之家。材料有学者将欧洲联盟的结构列为三...
2020年高考全国卷Ⅱ第42题命题设计思维独到,设问新颖,关乎学术动态,切中时政热点,引发了广泛关注。作为本题高考阅卷的亲历者,笔者拟从命题、阅卷、教学三个层面谈谈对此题的浅见,以求教于大方之家。材料有学者将欧洲联盟的结构列为三大支柱,如图所示.
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关键词
时政热点
命题设计
设问
高考
学术动态
全国卷Ⅱ
三大支柱
欧洲联盟
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题名
感悟“开放性” 提高“阅识率”——从2020年高考历史全国卷Ⅱ第42题谈起
1
作者
封建国
欧轶松
机构
重庆市渝北区教师进修学院
重庆市渝北中学校
出处
《中学历史教学参考》
2022年第10期39-42,共4页
基金
重庆市渝北区教育科学“十三五”规划2020年度规划课题“基于关键能力的高中历史统编教材处理策略的研究”的阶段性成果。
文摘
2020年高考全国卷Ⅱ第42题命题设计思维独到,设问新颖,关乎学术动态,切中时政热点,引发了广泛关注。作为本题高考阅卷的亲历者,笔者拟从命题、阅卷、教学三个层面谈谈对此题的浅见,以求教于大方之家。材料有学者将欧洲联盟的结构列为三大支柱,如图所示.
关键词
时政热点
命题设计
设问
高考
学术动态
全国卷Ⅱ
三大支柱
欧洲联盟
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
感悟“开放性” 提高“阅识率”——从2020年高考历史全国卷Ⅱ第42题谈起
封建国
欧轶松
《中学历史教学参考》
2022
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