怎样加快区域教育信息化进程

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的＂加快教育信息化进程＂要求,教育部决定开展教育信息化试点工作。其中,区域综合试点内容为以县（市）或地（市）为单位,根据区域经济社会和教育发展实际,重点围绕教育信息化促进本地区教育公平、各类教育协调发展、

对农村中小学实验工作的思考

部分农村中小学存在对实验教学重要性认识不足、实验室建设缺乏科学规划、实验仪器设备缺乏、实验开出率不高、实验工作管理不规范等问题，成为学校教育教学工作的短板。对此，教育行政部门和学校应在提高认识的基础上，从农村中小学实验室用房建设规范化、实验仪器设备配备标准化、实验工作管理制度化、实验教学常规化、实验管理员专业化、实验教学创新化、实验工作考评常态化等方面下功夫，以使实验教学工作迈上新台阶，让实验教学真正在提升学生科学素养、实施素质教育、提高教学质量等方面发挥重要作用。

新课改实施十误区

新课程实验已大面积展开，广大实验教师投入了满腔热情，付出了艰辛劳动。教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。尤其是课程标准的实施，更给一向沉闷的课堂教学带来了前所未有的生机与活力。然而，时下由于一些教师对课改精神的理解有失偏颇，以致实验进入了一些误区：

提升理念:实施新课程的关键

目前,我国建国以来的第八次基础教育课程改革正以迅猛之势在全国顺利推进。这次改革,步伐之大,速度之快,难度之高,都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。此次课程改革,不再是一次简单的文本变换。实施新课程,我们怎么办?作为教师,对新课程全方位、多视角地审视,进一步提升理念,增强实施新课程的紧迫感和责任感,是顺利实施新课程的关键。