给孩子表达爱的机会

每到清明前后，我们学校总要进行一次远足。春游来回一二十里，对于高年级学生来说没什么，但对于中年级学生来说有些吃力。即便这样，每到春天孩子们依然盼望着春游。于是旅途中孩子们不亦乐乎。一路上，不断有“小鸟”报告好消息：“老师，油菜花开了。金黄金黄的，真漂亮呀!”“快看，有两株桃树。

一幅插图带来的意外惊喜

教学《司马迁发愤写〈史记〉》一文，我在教完课文后才让学生看插图。我先让他们自己观察：“你看到了什么？”学生们正你一言我一语时，坐在讲桌前的几个竟然吵得面红耳赤：“在牢里!”“在外面!”……

愿做一个“开窗子”的好老师

厦大邹振东教授曾说：＂最好的老师有三种,第一种是递锤子的,你想要钉钉子,你的老师递给你一把锤子——多好的老师;第二种是变手指的,你的人生需要好多黄金,老师让你的手指头变得可以点铁成金——多好的老师;第三种是开窗子的,

“发言”不是优生的特权

“尊敬的老师、同学们你们好，作为一名普通的学生，我能在这里发言，觉得实在是太幸福了……” 望着主席台上的a，听着其流畅的表达、悦耳的声音，我好幸福。

让孩子拥有真实的高度

一天，大仲马得知儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对他说：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信；或者只是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”小仲马倔强地说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”

情感——生活与习作的灵魂

《语文新课程标准》（2011版）中明确指出：＂写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我、创造性表述的过程。＂＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。＂由此可见,课标对学生的习作要求之一就是习作要与生活紧密相连,其二要有＂真情实感＂。子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂

引得百川东到海

"作文难,作文难,难于上青天。"听了孩子们略带戏谑味道的顺口溜,我不免摇了摇头:作文真的有这么难写吗?非也,是学生们缺少发现的眼睛。如何帮助孩子找到习作的素材,我想说说我的几点做法——一、细心捕捉,创造素材去年,我教六年级语文兼做六年级的班主任。

互批互评:提升习作兴趣的桥梁

每次互批互评,孩子们都兴奋不已,他们不仅找到了习作的乐趣,还以孩子的眼光去发现,去表扬,去探索,去校正,更主要的是,能从读者的角度去写作,去誊抄,还体验到了做教师的辛苦。在互批的过程中。

幸福的“百合”

有人说我们农村教师是“断崖边的百合”，确实，特别是中年以后的我们，更是处在断崖的最边缘。既要忙事业，又要顾家庭，身心疲惫。一边悉心照料老人，一边为孩子的中考、高考、升学、择业、就业而焦虑，纵然是“铜墙铁壁”的我们也有些招架不住。于是，我们的身体在一段时间的紧张、疲惫之后，不知不觉地转入“亚健康”状态，有的正上课晕倒在课堂上，有的刚过50便因病不幸辞世，有的“夜不能寐”神经衰弱，有的脖子、腰部不是“突出”就是长了骨刺……校园里琅琅的书声里夹杂着一丝不安的风。我们镇中心校不足七十人，近五年患上糖尿病的占4.34%，恶性肿瘤的占2.89%，腰椎或颈椎有病变的占14.49%，没退休就辞世的占7.24%。唉，工作了一辈子，得到了什么--一身的病与痛……

体验——架起生活与习作的桥梁

《语文新课标》强调第四学段“通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”加拿大学者马克斯·范梅南作了生活体验研究，朱小蔓教授也提出了体验教育，可见，体验多么重要。

简简单单教语文 踏踏实实学做人——走近于永正老师

冬日的暖阳静静地照着，在江阴市山观小学，我有幸见到了久闻大名的于永正老师。质朴的课堂折射出他丰厚的文化底蕴，朴实的言谈透露着其为人的真诚与淳朴。

别让另一重精彩悄然溜走

三月初，我们在县实验小学听了许颖莹老师的一节课，是二年级下册的《狐假虎威》。教学过程真是精彩连连、掌声不断。特别是6～8节的教学设计，表演本身没什么精彩，但她的独到之处是挑选演员，挑选演员的过程就是深入学习文本的过程，不是简单的热闹展示，这样的精彩都是教师预设的精彩。

让孩子们学会“笑”

为了让孩子们学会＂笑＂,练习三的第一题我一改往日的做法：＂大家喜欢笑吗？＂我们的交谈开始了。听了我的问话,大家异口同声：＂喜欢。＂有孩子现出疑惑的神情,我接着道：＂是的,没有人不喜欢笑。心理学家研究,在人的喜怒哀乐中,笑的表情最多,一个人的一生如果按一百年来算,每个人一生平均要笑36000次。人们为什么这样喜欢笑,笑到底有哪些好处？＂＂笑一笑,十年少。＂有同学喊道。＂你是说笑可以……＂还没等我说完,他就抢了去：＂笑可以让人变得年轻啊!＂＂笑一笑,不吃药。＂吕兴起站起来笑着说,＂笑可以为人们治病。＂＂笑还有什么作用？＂

特殊的座位

今天早上一进教室，小组长就开始收作业。这周学校要举行书法比赛，因此昨日的家庭作业只有一篇练字，反面将昨天错较多的那个病句再做一遍。

欣赏是一种习惯

昨天有位家长找到我,急切地说:“老师,我家孩子最近怎么退步了?”“你孩子叫什么?”我一听,这孩子语文能考87分已经很优秀了,随即问:“你想让他考多少分?”她说:“孩子一年级都是99,100的,现在至少要96分,才行。”我无言以对,停了两秒钟“:你上过学吗?”

作文,因生活更美丽

每每行走在孩子们灵动的文字间，心中便会涌起一种感动，一种幸福。 “老师，作文原来并不可怕。”“这就是作文啊!”……一句句悸动的心跳，将孩子们不知不觉带进了快乐的习作天地。

“面包”与“水仙花”

正上课，忽然瞥见最前排的男孩儿张泽凡，脸色蜡黄，上身前倾，一手按在桌上，另一只手紧捂着胸口，显得非常痛苦的样子。

真实的高度

一天，大仲马得知他的儿子小仲马寄出的稿子总是碰壁，便对小仲马说：“如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者是一句话，说‘我是大仲马的儿子’，或许情况就会好多了。”小仲马倔强地说：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果，那样摘来的苹果没味道。”

面朝大海,春暖花开(三则)

日本的历史上产生过两位伟大的剑手，一位是宫本武藏，另一位是柳生又寺郎。柳生又寺郎是宫本武藏的学生。

多投一缕阳光到角落(三则)

（一）莫让“小白杨＂失望早上一进教室，一张张可爱的笑脸望着我，目光中充满期待：“老师，今天带我们植树吗？”“到哪里植树？”……我脑袋一懵，这一个个小精灵又想出什么新花样？这个班，有好多孩子鬼精鬼精的，想出的一些“招”，有时真让人无奈。可是，今天怎么就想起植树了呢？