加强心理健康的自我修养 构建中小学心理健康教育的动态系统

一、问题的提出 心理健康的自我修养是指个体在自我意识的基础上，为形成良好的心理品质、维护心理健康、提高心理机能、发挥心理潜能而自觉地进行心理把握和行为控制的活动。具体而言，是指个体通过一定的途径、运用一定的方法培养积极的心理品质，克服消极的心理品质。心理健康的自我修养实质上也就是有关心理健康的自我教育。苏霍姆林斯基认为：“没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可能想象。”

“学导协同研究创生”主体教学模式的研究

“学导协同研究创生”主体教学模式的运作特点是以创新（新问题、新方法，新设计，新途径，新见解，新知识、新发展）和课程目标，内容的生成为着眼点，以信息互动为主轴，以合作探究为着力点，以学生自主参与，自主调控，自主合作为着重点，创设紧密联系学生生活的问题情境，以质疑，析疑，探疑、解疑，新疑的点拨引导为着手点，以教材为指导研究性学习的例子，通过课程的师生协同构建过程，实现主体精神，创新素质培养目标的自主生成和达成。

课改深化的聚集点——构建教育教学生命互动机制

课程改革新阶段的根本特征和聚焦点，应该是构建和完善以关注生命，珍爱生命，激活生命潜能，陶养生命智慧，提升生命质量为宗旨和主轴的教育教学生命互动机制。本文从三个方面对其进行了详细阐述。

建国以来教师情感主流的回溯与思考

一、教师健康向上的情感是教育事业发展的原动力新中国成立初期，共和国百废待举的紧迫性和热爱新中国的朴素感情，鼓舞着教师们积极求索知识、热忱传授知识；粉碎“四人帮”后，国家重知识、重人才的举措，亮起了教师的希望之光，激起了教师的敬业之情；改革开放中的多元经济发展、教育创新和新课程改革，引发了教师以崇尚教育事业的价值认识、情感基础为主轴的多元思想和以“专业化”“专家型”为目标的职业追求。

兴趣——信息——素质——化学课素质教育浅见

学生学习的兴趣是教师施教的契机。在化学教学中,更是求得良好教学效益的催化剂。兴趣——信息——素质,是教学的“三部曲”。兴趣爱好虽然是一种非智力因素,但对知识信息的吸收和反馈,乃至良好素质的培训却有着积极意义,是课堂教学中信息输入与输出的门户,是直接推动学生通过信息处理培训良好素质的内驱力。

青少年成长过程中的带规律性问题及其对策调研报告

文章从根本上剖析了当代青少年的道德认知、科学意识、人格发展状况,根据青少年成长的内在规律,提出了整合爱心、科学、意志教育促进健康人格自主构建的策略,为科学培养青少年健全人格找到了一个最佳切入点和重要途径。

语文新课程研究性学习中的审美引导

为了把握审美这一语文新课程研究性学习的重要价值取向,必须把握教材精神实质,发掘和拓展教材的内涵美;推陈出新,借鉴教材创新学习的资源美;以有效策略引导学生涵泳积淀,弘扬教材的母语文化美。