中学教师职业压力研究述评

关于教师职业压力的研究，最早出现于二十世纪70年代，之后研究者逐步深入地对教师压力进行研究，取得了一定的研究成果。前人的研究成果对提高教育教学的效率和质量起着重要的指导作用；同时，促进了学校和教师对教师职业特点的进一步认识。从而做出相应的调整和改进。

莫桑比克大学生英语学习策略使用情况调查

利用Oxford语言学习策略量表(SILL),调查莫桑比克大学生英语学习策略总体策略、六大类策略以及具体策略的使用情况,调查结果表明:学生最常用的策略是社会策略,最少用的是记忆策略,同时,发现在记忆策略和社会策略的使用上与中国学生存在差异。两国大学生英语学习策略使用存在差异与文化因素有关。

“互联网+”环境下自主合作探究英语教学实践研究——以江西省某高校为例

“互联网+”使得教育模式发生了范式变化,自主合作探究这种新型教学模式应运而生。通过问卷调查和实践教学以更好地了解自主合作探究型教学模式对英语教学的影响,结果表明:经过实践教学,学生在英语学习中对自主、合作、探究学习的态度与运用能力均发生了较大变化,学生能够积极运用互联网进行英语学习,英语水平也有了一定提高。

广东洋泾滨英语的产生、发展与遗忘

在世界一体化的今天,中国英语已成为英语世界的一个组成部分。本文描述了中国英语的前身广东洋泾滨英语的兴起与发展,并探讨了其消亡的原因。

外语学习中的焦虑因素

焦虑是影响学生学习较大的情感障碍之一,而语言学习焦虑是存在于外语学习者当中相当普遍的现象,焦虑越来越成为外语学习者关注的焦点。笔者介绍了焦虑的类型,阐述了外语学习焦虑的特征表现以及对外语学习的影响,并通过对语言学习中焦虑因素的分析和研究,找出产生焦虑的原因并发现帮助学生消除语言焦虑的策略。

外语学习策略的定义与分类研究

外语学习策略是影响外语学习成败的一个关键因素,目前越来越受到语言研究者和外语教师的重视。对于外语学习策略的定义和分类,人们从不同的研究角度和方法,提出了各自的看法,至今仍然没有达成一个统一的认识。本文简要概述了国内外关于外语学习策略定义和分类的研究,并分析了外语学习策略各种分类的优点和不足。

英语专业大学生考试焦虑来源的调查分析

考试焦虑作为一种普遍存在的心理因素,不仅直接影响学生的学习效率及临场考试水平的正常发挥,而且还影响学生的身心健康。以江西某高校外国语学院英语专业171名本科生为调查对象,研究结果显示:(1)心理准备因子存在显著的性别差异;(2)父母职业对学生考试焦虑的生理反应、情绪反应、思维分散与阻抑等方面的影响差异显著;(3)语言水平中的语音水平对考试焦虑的生理反应、情绪反应方面的影响差异显著。

平行语料库在翻译教学中的运用——以《传习录》英译为例

目前的大学英语翻译教学未充分开展系统翻译教学,较难满足翻译市场的发展需求。我们以《传习录》中的汉英平行语料库为研究语料,打破教科书、教师、课堂和机器辅助翻译的限制,输入检索词,搜索词、词组、句子、语篇进行比较。通过个案研究、数据对比、平行语料对比等方式,教师引导学生观察英汉两种语言在词汇、句法、修辞等方面的差异,探索翻译策略和方法,实现翻译教学由以教师为中心的翻译理论知识灌输向以学生为中心的自主研究学习与实践的转变。

中莫两国大学生英语学习策略使用情况比较

中莫(莫桑比克)两国大学生在学习英语中使用学习策略存在着明显差异:在记忆策略的使用上,中国学生的使用频率明显高于莫桑比克的学生;而在社会策略的使用上,莫桑比克学生使用的频率却远高于中国学生。

自主合作探究大学英语教学模式的影响因素

伴随着信息技术的高速发展与大学英语教学改革的不断深化,大学英语教学模式发生了范式变化。自主合作探究型教学模式在大学英语教学应用中取得了一定成效,但也受到环境、教师与学生等因素的影响而存在一定问题。本文从环境、教师与学生等角度找出应对策略,优化大学教师的英语教学方法与策略,培养学习者的自主、合作与探究学习能力。

CBI对中国英语学习者动机和英语应用能力的影响研究

本研究考察依托式外语教学模式在我国大学英语教学中的效果。研究采用实行依托式外语教学班(实验组)和常规英语教学班(对照组)进行对比,发现实施依托式外语教学对学习者学习英语的动机能产生积极影响。在实验结束后,实验组的英语总体应用能力要高于对照组。如果条件成熟,依托式外语教学能发挥巨大的教学优势。

因地制宜,探讨专门用途英语课程建设

根据专门用途英语在我国的发展情况,从当前社会对复合型人才的需求和院校应根据所在地实际情况大力开展专门用途英语教学的必要性,着重探讨地质专业英语教学在赣南地区的现实性和必要性。进一步提出了目前该教学体系存在的一些诸如师资队伍匮乏、教材建设滞后、课程设置混乱、评估体系缺失等问题,并针对这些问题提出了一些对策。

中学英语教师职业压力与教学效能感关系的调查与分析

教师职业一直被认为是压力最大的职业之一。研究采用问卷调查的方法分析了中学英语教师的职业压力和教学效能感关系,中学英语教师都有不同程度的职业压力,压力水平随着年龄增长而增大,职称高的教师承受的压力主要来自于科研,而工资待遇不高是急需解决的问题,缓解教师对职业回报的压力是首要任务。此外,教师的个人教学效能感显著高于一般效能感,只有效能感总分与教育改革压力维度有显著相关。最后,从教师、学校和社会三方对缓解中学英语教师职业压力和提高教学效能感提出了建议。

跨文化传播视角下的客家民俗文化特色词英译策略研究

在“中国文化走出去”的背景下,跨文化传播客家民俗,弘扬民族文化有着重要意义。以跨文化传播学的文化融合和翻译目的论为理论基础,以客家民俗文化特色词英译为研究对象,该研究探讨了如何使用异化、归化、中合策略对客家建筑、服饰、节日庆典、饮食、方言等方面民俗文化特色词进行翻译,采用直译、音译、意译、移译等方法结合释义或多种译法并举英译,达到翻译目的,发扬中华文化,促进跨文化传播。

大学英语课程教学质量的模糊综合评价研究

大学英语课程教学质量评价能起到改进教学方法、提高教学质量、师生共同进步的作用。本文分析现行大学英语教学质量评价体系存在的问题和应遵循的评价原则,以学习为中心、以学生为评价主体构建大学英语课程教学质量评价体系,在此基础上利用模糊综合评价法验证该体系,结果显示此评价体系较科学合理地反映了教师的教学效果。

英语写作中互补型反馈模式探究

写作评改即反馈是写作中的重要环节。传统的教师反馈和同伴反馈各有优缺点。本文通过实证研究,提出以同伴反馈为主、教师反馈为辅的互补型反馈模式,旨在充分发挥两种评改模式的各自优势,提高反馈效率,促进学生英语写作水平的提高。

专业对语言学习策略的影响

通过运用定量研究分析了文理科(4个文科专业,4个理科专业)的非英语专业研究生语言学习策略使用情况。研究结果表明:专业与研究生总体策略的使用有显著联系;在六大类策略中,记忆、情感、社交策略和专业有显著联系,在这三类策略中文科研究生使用的学习策略都比理科研究生使用得多;在具体策略方面,有11项策略受专业的影响,其中有7项策略文科研究生使用更多,4项策略理科研究生使用更多。

认知语境在听力理解教学中的应用

英语听力理解是一个极为复杂的过程,它涉及文化背景、语言、认知、心理、语用推理等各个方面。本文从认知语境角度出发,即图式理论与语境理论的结合,寻求其与听力理解教学的内在关联,引导学生有效利用认知语境,提高听力理解能力,从而使听力理解得以升华,达到更深的层次。

英语各项能力与考试焦虑的关系研究

研究目的为探讨英语口语、英语阅读、英语视听、英语写作、英语语音能力与考试焦虑的关系。结果显示,心理准备因子存在显著的性别差异;父母职业对学生考试焦虑的生理反应、情绪反应、思维分散与阻抑等方面的影响差异显著;英语语音的水平对考试焦虑的生理反应、情绪反应方面的影响差异显著,英语各项能力与考试焦虑之间存在一定程度的相关。

语言焦虑对外语学习的影响

笔者在教学和测试中屡屡发现不少学生存在学习焦虑问题(如口语考试时声音发颤等现象),而这类紧张势必影响学生的外语学习成绩。本文通过分析语言焦虑因素对外语学习的影响,总结消除学习者语言学习焦虑的策略,从而有效地提高外语教师的教学质量和学习者的学习效率。