建构“雅”课程 促全面发展(上)

近年来,湖南省株洲市芦淞区白关中心小学(以下简称“我校”)紧紧围绕“育清白之人、培把关之才”办学理念,以“办一所老百姓满意的学校”为办学目标,以“培养全面发展的五雅小公民”为育人目标,致力于建构“雅”课程体系,积极建设“典雅”校风、“儒雅”教风、“文雅”学风,努力培养“五雅”学子(即雅明、雅智、雅健、雅艺、雅勤),促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

架起数字与生活的桥梁

应用意识包含两个方面的含义:一是有意识地利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象,解决现实世界中的问题;二是认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题,这些问题可以抽象成数学问题,用数学的方法予以解决。作为教师,该如何改进课堂教学设计,为学生架设"知识世界"与"现实世界"之间的桥梁,来重建学生的生活世界呢?下面,笔者就以《数字编码》一课为例谈谈自己的想法。

从“小而弱”走向“小而优”

株洲市芦淞区何家坳小学双牌分校始建于1970年,现有6个教学班,158名学生,13位教师。学校虽然有着悠久的历史,但前几年,学校管理混乱,教师观念陈旧,年轻老师缺乏专业引领,教师素质普遍偏低,学生的习惯比较差。从近年区教育局组织的质量抽测和学生素质抽查等一系列考核数据来看,学校的排名一直处于全区后三名,生源流失严重。

基于《图形的认识》课例的数学大问题设计与解决策略的课例研究报告

一、课例研究背景 1.课例研究的提出 新课程倡导学习的发展功能,关注学生在学习数学中的发展,注重学习的过程,＂使每一个学生在数学学习中都能有所发展,不同的学生在学习中得到不同的发展＂。这就要求我们教师改变＂教师讲、学生听＂的注入式教学方式,体现学生的主体地位;给学生提供自主探究、合作交流的时间和空间,培养学生发现问题的能力,调动学生学习的积极性和主动性,减轻学生的学习负担。

小专题教研助力教师专业成长——株洲市芦淞区何家坳小学数学组风采

湖南省株洲市芦淞区何家坳小学始建于1959年,是一所有着深厚文化底蕴的老牌名校。近年来,学校数学组教师借助课例,以“一三四”小专题教研模式(即以课例为载体研讨一个主题,经历磨课、验证、推广三个研讨阶段,面向四个层次的教师)开展校本教研活动,旨在寻找一条改变教师教研观念、促进教师专业成长的途径。