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教育家精神视域下幼儿教师胜任力协同发展的内在逻辑与调适策略
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作者 欧阳叶 《教育科学论坛》 2024年第31期58-61,共4页
幼儿教师胜任力蕴含着独特内涵,体现了教师育人育己的内在价值诉求。然而,在当前实践中却存在着显性与隐性胜任力评价失衡、角色冲突等问题,为突破这些困境,需要通过社会调适协同价值冲突和矛盾,提升幼儿教师职业胜任力,以更好地落实学... 幼儿教师胜任力蕴含着独特内涵,体现了教师育人育己的内在价值诉求。然而,在当前实践中却存在着显性与隐性胜任力评价失衡、角色冲突等问题,为突破这些困境,需要通过社会调适协同价值冲突和矛盾,提升幼儿教师职业胜任力,以更好地落实学前教育立德树人任务,推动学前教育事业持续发展。 展开更多
关键词 教育家精神 幼儿教师 显隐胜任力 内在逻辑 现实困境 调适策略
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跨学科视角下学前融合教育教师职业能力的结构模型与优化路径 被引量:1
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作者 欧阳叶 《长沙航空职业技术学院学报》 2023年第2期51-56,共6页
跨学科视角下学前融合教育教师职业能力具有丰富的内涵与价值。通过借鉴现有研究成果,采用德尔菲法对32位教师的访谈材料进行编码,从六个方面构建出学前融合教育教师职业能力结构模型。提出可通过加强学前融合教育教师对“跨学科教育”... 跨学科视角下学前融合教育教师职业能力具有丰富的内涵与价值。通过借鉴现有研究成果,采用德尔菲法对32位教师的访谈材料进行编码,从六个方面构建出学前融合教育教师职业能力结构模型。提出可通过加强学前融合教育教师对“跨学科教育”的理解与认同、建立学前跨学科合作机制、制定科学的学前融合教育教师能力标准等多种路径来优化和提升学前融合教育教师职业能力。 展开更多
关键词 跨学科教育 学前融合教育教师 职业能力结构模型 优化路径
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学前教育纳入义务教育体系的国际经验
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作者 欧阳叶 《基础教育参考》 2023年第9期57-62,共6页
近年来,学前教育义务化成为教育界讨论的重要话题,推进学前教育义务化也逐渐成为各国教育改革的重要趋势。在推进学前教育义务化的过程中,世界多个国家均采取了多项重要举措,具体包括:制定相关法律法规,确立学前教育的法定地位;明确各... 近年来,学前教育义务化成为教育界讨论的重要话题,推进学前教育义务化也逐渐成为各国教育改革的重要趋势。在推进学前教育义务化的过程中,世界多个国家均采取了多项重要举措,具体包括:制定相关法律法规,确立学前教育的法定地位;明确各级政府的监管职责,确保教育质量和公平;增加对学前教育的财政投入,提供公共资金支持。文章通过梳理和比较相关国家学前教育的立法保障、职责分明、财政投入等举措,以期为我国深化学前教育改革,建立更加公平、高质量的学前教育体系提供参考借鉴。 展开更多
关键词 国际比较 学前教育 义务教育 教育公平 教育经费
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随班就读智障儿童心理融合教育的目标体系及实践路径 被引量:5
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作者 欧阳叶 《长春大学学报》 2020年第5期115-120,共6页
随班就读是我国现阶段智障儿童接受义务教育的主要形式,也是融合教育形式之一。构建随班就读智障儿童心理融合教育的目标体系,是智障儿童心理健康教育的重要内容,是融合教育创新发展的重要组成部分,也是检验随班就读教育质量成效的关键... 随班就读是我国现阶段智障儿童接受义务教育的主要形式,也是融合教育形式之一。构建随班就读智障儿童心理融合教育的目标体系,是智障儿童心理健康教育的重要内容,是融合教育创新发展的重要组成部分,也是检验随班就读教育质量成效的关键指标之一。智障儿童心理融合教育既是促进社会大众认识和接纳智障儿童的重要策略,也是促进智障儿童在认知、情感、交往、行为与个性等心理方面实现自我融合的重要措施。 展开更多
关键词 随班就读 智障儿童 心理融合教育 目标体系 实现路径
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“1+X”证书制度下对高职学前教育专业课程体系的反思与重构 被引量:7
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作者 欧阳叶 《潍坊工程职业学院学报》 2021年第4期51-55,共5页
从新时代高职学前教育专业课程体系的内涵解读入手,分析“1+X”证书制度下高职学前教育专业课程体系面临的新挑战:课证融通的冲突和课程开发的冲突,反思高职学前教育专业课程体系的理念转变:从教学技能性课程向保教技能性课程转化、从... 从新时代高职学前教育专业课程体系的内涵解读入手,分析“1+X”证书制度下高职学前教育专业课程体系面临的新挑战:课证融通的冲突和课程开发的冲突,反思高职学前教育专业课程体系的理念转变:从教学技能性课程向保教技能性课程转化、从理论型课程向应用型课程转化和从分科性课程向综合性课程转化。需要从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等方面重构高职学前教育专业课程体系,实现课程目标与毕业要求指标点的互通支撑,既符合教育部关于加强高职学前教育人才培养工作的意见和要求,又深化了高职学前师范人才培养模式改革的力度。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 学前教育专业 课程体系 反思与重构
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“1+X”证书制度下高职学前教育专业人才培养模式的反思与创新 被引量:7
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作者 欧阳叶 《湖北成人教育学院学报》 2021年第5期36-40,50,共6页
从“1+X”证书制度与学前教育人才培养模式的内涵入手,依据“1+X”证书制度对学前教育专业人才培养模式创新意义予以剖析,反思将“1+X”证书制度融入高职学前教育专业人才培养全过程的实施理念,确保“1+X”证书制度与学前教育专业人才... 从“1+X”证书制度与学前教育人才培养模式的内涵入手,依据“1+X”证书制度对学前教育专业人才培养模式创新意义予以剖析,反思将“1+X”证书制度融入高职学前教育专业人才培养全过程的实施理念,确保“1+X”证书制度与学前教育专业人才培养模式有机融合,各类职业技能等级证书与学分制有机融合。高职学前教育专业须在“双元育人”师资团队、“1+X”融通人才培养方案、“岗证课能”课程体系和“125”实践教学体系等方面,创新高职学前教育专业人才培养模式的实践路径,实现专业课程和职业考证互通支撑,既符合职业院校做好专业人才培养方案制订与实施工作的意见和要求,又能深化高职学前教育的“三教”改革,全面提升育人成效。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 学前教育专业 人才培养模式
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基于微课的混合式教学模式在高职学生心理健康教育教学中的应用研究 被引量:6
7
作者 欧阳叶 《晋城职业技术学院学报》 2018年第3期60-62,共3页
微课混合式教学模式融合传统学习方式和"互联网+教育"的优势,成为高职教育教学改革关注的焦点。以心理健康教育教学为例,用微课特点分析心理健康教育混合式教学模式的可行性,从课前准备、课前预习和探索、课堂难点解决与巩固... 微课混合式教学模式融合传统学习方式和"互联网+教育"的优势,成为高职教育教学改革关注的焦点。以心理健康教育教学为例,用微课特点分析心理健康教育混合式教学模式的可行性,从课前准备、课前预习和探索、课堂难点解决与巩固提高、课后强化训练与知识迁移等方面构建基于微课的混合式教学模式,提出实施注意事项,在不断完善微课混合式教学模式的同时,不断提高心理健康教育教学效果。 展开更多
关键词 微课 混合式教学模式 心理健康教育教学
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融合教育环境中自闭症儿童同伴关系现状及其干预建议 被引量:4
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作者 欧阳叶 《西北成人教育学院学报》 2018年第6期102-107,共6页
现阶段随班就读自闭症儿童在同伴地位、交往角色、交往情绪和交往行为等方面存在非常严重的问题。结合同伴交往的理论和实践经验,从学校、教师、自身三方面分析了随班就读自闭症儿童同伴交往产生问题的原因,并在学校、普通教师和普通儿... 现阶段随班就读自闭症儿童在同伴地位、交往角色、交往情绪和交往行为等方面存在非常严重的问题。结合同伴交往的理论和实践经验,从学校、教师、自身三方面分析了随班就读自闭症儿童同伴交往产生问题的原因,并在学校、普通教师和普通儿童三个方面提出相应的教育干预建议,以帮助他们改善与普通儿童的同伴关系,真正实现自闭症儿童的融合教育。 展开更多
关键词 融合教育环境 自闭症儿童 同伴关系 教育干预
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生命自觉视域下学前教育专业美术课程优化的思考 被引量:4
9
作者 欧阳叶 《铜陵职业技术学院学报》 2019年第4期81-84,共4页
本文旨在探索美术课程在学前教育专业人才培养中的重要意义及实施过程。针对当前学前教育专业学生的美术课程表现,初步分析了美术课程优化的可能性,结合生命自觉的理念构建了学前教育专业美术教育的课程体系,提出了优化学前教育专业美... 本文旨在探索美术课程在学前教育专业人才培养中的重要意义及实施过程。针对当前学前教育专业学生的美术课程表现,初步分析了美术课程优化的可能性,结合生命自觉的理念构建了学前教育专业美术教育的课程体系,提出了优化学前教育专业美术课程的教学方法。在学前教育专业美术课程改革中,课程体系与教学方法同样既可以作为美育的重要手段,还具有内在生命自觉的功能,从而能促使学前教育专业学生提升美术技能,保证自我完善与和谐发展。 展开更多
关键词 生命自觉 美术教育 课程体系 教学方法
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雷锋精神融入高职学生职业素质培育的研究 被引量:1
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作者 欧阳叶 罗慧玲 《职教通讯》 2015年第32期23-26,共4页
雷锋精神是社会主义核心价值观的集中体现,也是职业素质的具象体现。其内涵表现为忠于革命忠于党的奉献精神,"干一行、爱一行"的敬业精神,团结协作的螺丝钉精神,勤奋好学与刻苦钻研的钉子精神。从阐述雷锋精神与高职学生职业... 雷锋精神是社会主义核心价值观的集中体现,也是职业素质的具象体现。其内涵表现为忠于革命忠于党的奉献精神,"干一行、爱一行"的敬业精神,团结协作的螺丝钉精神,勤奋好学与刻苦钻研的钉子精神。从阐述雷锋精神与高职学生职业素质内涵的联通性入手,提出"一个主线、四条路径",即以雷锋精神内涵为主线,以课堂教学、校园文化、社会实践、素质训练营为路径,通过多样化的教育形式与手段,促进高职学生职业素质的提升。 展开更多
关键词 高职学生 职业素质 培育路径 雷锋精神
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核心素养视域下高校特殊教育专业人才培养探索 被引量:2
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作者 欧阳叶 《潍坊工程职业学院学报》 2019年第1期26-30,共5页
以核心素养为视角对特殊教育专业人才培养的价值进行了分析,针对特殊教育专业人才的培养标准和实现路径展开充分论述。高校特殊教育专业人才的培养标准应包括专业知识标准、职业技能标准和个人素质标准。高校特殊教育专业人才培养的关... 以核心素养为视角对特殊教育专业人才培养的价值进行了分析,针对特殊教育专业人才的培养标准和实现路径展开充分论述。高校特殊教育专业人才的培养标准应包括专业知识标准、职业技能标准和个人素质标准。高校特殊教育专业人才培养的关键在于:政府以法律法规形式引导构建特殊教育专业人才发展核心素养体系;高校推动特殊教育专业人才培养模式的综合改革;高校教师重视对自身核心素养的培养。 展开更多
关键词 特殊教育专业人才 核心素养 培养标准 实现路径
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雷锋式工匠精神的心育路径初探 被引量:1
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作者 欧阳叶 朱辉 《福建教育学院学报》 2017年第10期50-52,共3页
弘扬雷锋精神,用雷锋精神为高职学生工匠精神铸魂具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。雷锋精神中蕴含着工匠精神的品质是当代大学生职业道德教育的重要构成元素。在构建新型职业道德教育这一背景下,要想让雷锋精神中体现的工匠精... 弘扬雷锋精神,用雷锋精神为高职学生工匠精神铸魂具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。雷锋精神中蕴含着工匠精神的品质是当代大学生职业道德教育的重要构成元素。在构建新型职业道德教育这一背景下,要想让雷锋精神中体现的工匠精神得到真正的实践,就必须将雷锋精神融入到高职学生新型职业道德教育中,始终贯穿于课程教学育人路径、校园文化育人路径、社会实践育人路径、工学结合育人路径中。 展开更多
关键词 高职学生 雷锋式工匠精神 心育路径
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高职教师参与课程教学改革的激励策略 被引量:2
13
作者 欧阳叶 《宁波教育学院学报》 2016年第5期16-18,共3页
课程教学改革是提高教师教学水平、提升教育教学质量的基本途径。随着国家对职业教育的高度重视,高职院校课程教学改革的逐渐深入,高职教师参与课程教学改革的激励策略也随之变化。文章从校长、学校、教师自身三个方面,提出激励高职教... 课程教学改革是提高教师教学水平、提升教育教学质量的基本途径。随着国家对职业教育的高度重视,高职院校课程教学改革的逐渐深入,高职教师参与课程教学改革的激励策略也随之变化。文章从校长、学校、教师自身三个方面,提出激励高职教师参与课程教学改革的措施,增进高职教师参与课程教学改革的积极性与主动性。 展开更多
关键词 参与 课程教学改革 激励策略
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论随班就读智障儿童的融合教育及实施策略 被引量:2
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作者 欧阳叶 《绥化学院学报》 2020年第1期9-13,共5页
随班就读智障儿童融合教育需要解决两个基本问题:随班就读为何会演变成“随班混读”?随班就读等同于融合教育吗?在智障儿童随班就读过程中,从家庭融合、学校融合、社会融合和自我融合四个方面构建随班就读智障儿童融合教育“四为”内容... 随班就读智障儿童融合教育需要解决两个基本问题:随班就读为何会演变成“随班混读”?随班就读等同于融合教育吗?在智障儿童随班就读过程中,从家庭融合、学校融合、社会融合和自我融合四个方面构建随班就读智障儿童融合教育“四为”内容。在教育实践中,智障儿童家长要满足“一池活水”的养育需求;普校教师和普通家长要将智障儿童引到“一池活水”的信念边;普通学生要给智障儿童“一池活水”的同伴互动。 展开更多
关键词 随班就读智障儿童 融合教育 实质内涵 实施策略
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心理引导在高职学生工匠精神培养中的应用研究 被引量:2
15
作者 欧阳叶 《宁波广播电视大学学报》 2018年第2期111-114,共4页
伴随着工匠精神的深入挖掘走向新阶段,如何培养高职学生的工匠精神已成为职业教育的时代课题。将心理引导应用于新时期高职学生工匠精神的培养工作中,有利于推动高职学生工匠精神培养体系的制度化,确保培养模式的科学性和提高培养工作... 伴随着工匠精神的深入挖掘走向新阶段,如何培养高职学生的工匠精神已成为职业教育的时代课题。将心理引导应用于新时期高职学生工匠精神的培养工作中,有利于推动高职学生工匠精神培养体系的制度化,确保培养模式的科学性和提高培养工作的实效性。同时,从深入分析心理引导的重要条件入手,通过意识引导、态度引导、认知引导、情感引导、意志品质引导和人生观引导等多渠道并举的途径,将高职学生培养成为具有工匠精神的技术技能型人才,有利于全面提高高职人才的培养质量。 展开更多
关键词 高职学生 工匠精神培养 心理引导 应用
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供给侧改革背景下打造长沙商贸流通业升级版的思考 被引量:1
16
作者 欧阳叶 《无锡商业职业技术学院学报》 2018年第1期43-46,共4页
在供给侧改革背景下,长沙如何全力打造商贸流通业升级版,大力培育国民经济新的增长点,是值得深入思考的重大课题。长沙商贸流通业正处于发展的黄金期,但在政府组织保障、商贸流通业态、商网规划布局等方面存在一些问题和不足。在推进商... 在供给侧改革背景下,长沙如何全力打造商贸流通业升级版,大力培育国民经济新的增长点,是值得深入思考的重大课题。长沙商贸流通业正处于发展的黄金期,但在政府组织保障、商贸流通业态、商网规划布局等方面存在一些问题和不足。在推进商贸流通业供给侧改革形势下,应从发挥政府职能、创新运作模式、实施"互联网+"等方面打造升级版的商贸流通业。 展开更多
关键词 侧给侧改革 长沙 商贸流通业 升级版
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新媒体背景下特教生网络过激行为的干预模式构建 被引量:1
17
作者 欧阳叶 《长春大学学报》 2017年第9期104-107,共4页
网络过激行为已然成为一个社会热点。新媒体环境下如何解决特教生网络过激行为问题,是事关特教生的成长成才的关键。本文从特教生网络过激行为的定义、表现形式以及新媒体背景下特教生网络过激行为的影响因素入手,探索适合特教生网络过... 网络过激行为已然成为一个社会热点。新媒体环境下如何解决特教生网络过激行为问题,是事关特教生的成长成才的关键。本文从特教生网络过激行为的定义、表现形式以及新媒体背景下特教生网络过激行为的影响因素入手,探索适合特教生网络过激行为的干预模式,认为特教生网络过激行为并非不可防预,可从防控干预模式、心理训练干预模式、危机预警干预模式、社会工作干预模式以及新媒体干预模式等多方面采取有效的措施,帮助特教生减少网络过激行为。 展开更多
关键词 新媒体 特教生 网络过激行为 干预模式
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工学结合模式下高职学生职业道德教育刍议 被引量:2
18
作者 欧阳叶 贺超才 《职业时空》 2015年第2期29-31,共3页
工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的实践路径。组建一支由学校专业教师和企业兼职教师组成的师资队伍,在教学实践中实现两个突破:更新教学内容和改进教学方法与手段,切实做到提升高职学生的职业道德认知、职业道德情感... 工学结合培养模式给高职学生职业道德培养带来了新的实践路径。组建一支由学校专业教师和企业兼职教师组成的师资队伍,在教学实践中实现两个突破:更新教学内容和改进教学方法与手段,切实做到提升高职学生的职业道德认知、职业道德情感和职业道德判断能力。高职院校应坚持加强实现三融合:企业文化与校园文化的融合、一般职业道德教育与行业职业道德教育的融合、隐性职业道德教育与行业职业道德教育的融合,保证职业道德教育的实践性和职业性的结合,切实提高高职学生的职业道德素质。 展开更多
关键词 工学结合 职业道德 高职学生
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红色文化渗透到幼儿园游戏活动中的有效策略 被引量:7
19
作者 欧阳叶 《河南教育(幼教)》 2020年第3期3-6,共4页
红色文化本质上是一种教育资源。以红色主题游戏为切入点,有利于引导幼儿认识革命精神,传承革命先进人物的良好品质,培养家国情怀和民族自豪感。让红色文化成为幼儿园鲜活的游戏资源,应以区域游戏为载体,在有效融合主题活动中渗透红色... 红色文化本质上是一种教育资源。以红色主题游戏为切入点,有利于引导幼儿认识革命精神,传承革命先进人物的良好品质,培养家国情怀和民族自豪感。让红色文化成为幼儿园鲜活的游戏资源,应以区域游戏为载体,在有效融合主题活动中渗透红色文化教育,不断丰富幼儿的角色游戏体验、表演游戏体验和建构游戏体验,激励他们主动探寻红色文化的魅力,在家园共育中润物无声地将红色基因传承下去。 展开更多
关键词 红色文化 游戏活动 幼儿教育
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基于意义疗法的青少年网络成瘾干预团体辅导活动设计 被引量:1
20
作者 欧阳叶 《江苏教育》 2020年第72期13-16,共4页
意义疗法是影响较大的存在主义心理疗法,强调对人存在的意义和生命意义的探索。根据意义疗法的相关理论可知,生命意义感的长期缺失可能会造成青少年网络成瘾。意义疗法的创始人弗兰克尔归纳出实现生命意义的三种途径:创造价值、经验价... 意义疗法是影响较大的存在主义心理疗法,强调对人存在的意义和生命意义的探索。根据意义疗法的相关理论可知,生命意义感的长期缺失可能会造成青少年网络成瘾。意义疗法的创始人弗兰克尔归纳出实现生命意义的三种途径:创造价值、经验价值和态度价值。据此,从帮助青少年创造自我成长的价值、丰富克服存在焦虑的经验、拥有追求生命意义的人生态度三方面出发设计团体辅导的活动方案,对有效改善青少年网络成瘾具有理论可行性。 展开更多
关键词 意义疗法 团体辅导 网络成瘾 活动设计 青少年
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