基于生物学科核心素养凝练的实验教学策略——以“绿叶中色素的提取和分离实验”为例

本文以“绿叶中色素的提取和分离实验”教学为例,讨论将核心素养教育渗透于课堂教学的具体策略。主要概括为：教学中遵循学习认知规律,重视知识间联系,引导学生以生命视角来分析生物学现象;通过对实验原理的分析,培养学生理性思维方式;在学生自主探究过程中,提升学生科学探究能力;并在对实验结论的讨论中达成知识迁移,结合实践,促进社会责任感的形成等。

基于5E教学模式的生物学核心素养凝练——以有关过氧化氢酶的实验教学为例

运用5E教学模式进行实践,通过问题情境设置,学生自主探究活动,概念解释完善,精致建构理解,应用评价反馈等环节来发展学生科学思维,提升学生科学探究能力,形成生命观念,培养社会责任感,在实验课堂教学中凝练生物学学科核心素养。

新时代中学青年教师自主专业发展的对策研究

随着经济社会的不断发展进步,新课标不仅对学生提出了更为严格的要求,也要求老师在教学过程中不断促进自我能力的提升。教师是教学工作的引领者,只有老师以更严格的标准要求自己,提升自己的专业化能力,才能为学生做好榜样。本文主要通过对中学青年教师的自主专业发展进行探究,分析促进教师自身专业化发展的策略,为教师队伍建设提供一定的指导意义。

高中生物教学中实施生命教育的有效策略

素质教育不断深入的背景下,高中阶段教育教学注重生命和生活教育。目前,我国的生命和生活教育起步比较晚,受到传统观念和教育方式的影响,不利于生命教育的有效开展。同时部分教师对生命教育不够重视,使得生命、生活教育难以有效开展。因此,随着新课程改革的推进,高中生物教学中应当不断创新,融入生命教育相关理念,承担生命教育的责任,在生物教学中渗透生命教育,深入了解生命的价值,树立正确的生命观。文章中结合高中生物教学,提出几点生命教育的有效渗透策略。