谈历史教学的“深入浅出”

把教学仅停留在培养学生兴趣的层次上,是不可能真正完成教学任务的,提高教学质量也就无从谈起。如何解决这个问题,作者认为,在教学中既要有鲜明的知识刺激,也需要注重理论的深入,并深入挖掘各历史史实之间的内在联系。同时,要大力发挥多媒体教学优势,注意教法的选择和学法的指导,做到学科之间知识的相互渗透。

斯宾格勒与汤因比的文化形态学之比较

汤因比从斯宾格勒那里继承了许多东西,在历史研究单位和世界历史体系、历史研究的方法、欧洲中心论等问题上,他们是一致的。但是汤因比也进行了发展,例如文明的起源及其原因、西方文明的前途、文明间的关系等问题上,汤因比论述较斯宾格勒要全面和系统。

初教专业历史课程设置及教学浅议

随教育事业的发展,素质教育的深入,三级师范已不能满足小学教育的需要,在一些教育发达地区已实现师范教育本科化。由于我省基础薄弱,最近几年才进行初教专业的探索,笔者在承担初教专业历史教学任务,经过几年的探索性教学实践后,对我省五年制师范课程中关于历史课程的设置及教学方面应合理安排课程设计,采用较为合理的教学方法与手段,使学生知识理论与教学技能获得全面发展作一些探索。

《西游记》中有关淮河流域的地望问题略考

以《西游记》对四大海洋的描写为视角,在当代地理观念的基础上进行推理,佐以典籍记载,提出了小说中的四大海洋都是以东海为蓝本进行虚构的观点,并对小说中出现的部分淮河流域地名进行初步考证,以期为淮河文化研究及其与《西游记》的关系研究提供参考。

提高退休年龄的功能分析——默顿功能分析理论的应用

在人口老龄化趋势下,提高退休年龄可能会在短期内缓解养老保险基金储备不足的压力,降低企业缴费率,有效利用人力资源,并适当缓解部分行业劳动力供应不足的危机。但是,提高退休年龄的措施,不仅不能化解我国未来劳动力人口阶梯式陡降的发展困境,而且可能损害部分群体的利益。因而,加紧完善我国包括养老保险基金筹资模式在内的退休制度改革,并适时推行弹性退休制度,才是应对人口老龄化危机的关键。

浅谈中师历史教学中的命题训练

本文从中等师范学校历史教学的命题训练入手，提高历史教学水平，是在历史教学中贯彻素质教育的有益尝试。