备课组视角下初中语文校本作业设计与实施--以“四统+三单”作业设计模式为例

“双减”政策让作业重新成为中小学新一轮减负的焦点。欲实现“减量、提质、增效”的目标,充分发挥语文作业的导向、诊断、反馈等功能,这需要备课组的力量与智慧。备课组是初中语文校本作业设计与实施的主角。语文备课组依据校情、生情构建“四统+三单”的作业模式,实现初中语文校本作业设计与实施的统一化。备课组作业设计与实施立足统编版教材,根据学情设计单元作业任务单、教读课作业任务单、自读课作业任务单,提升作业质量。

“整本书阅读”教学基本课型的构建

"整本书阅读"进入语文课程的进程不断加快,而在实际的语文课堂却没有现成的教材可以教学。这就要求语文课程要充分利用现有的统编版初中语文教材,积极构建"整本书阅读"基本课型,并把这些基本课型贯穿到学生"整本书阅读"的整个过程中。语文课堂教学要根据"整本书阅读"的整个进程构建不同的基本课型。

初中“整本书阅读”教学探究

对“整本书阅读”的价值定位,要从知识占有本位或能力驱动本位转向素养本位。“整本书阅读”要从随意化散乱化转向规范化常态化,并且要从注重碎片化的形式解析转向注重语文性阅读。

浅谈如何克服学生对作文选材的畏难情绪

学生在作文素材上着实很“穷”，每当提起笔总有“山穷水尽疑无路”的感慨。究其原因，主要是不擅于运用提炼素材，学生对作文选材有明显的畏难情绪。可以从以下三方面着手来克服学生对作文选材的畏难隋绪：一是和学生培养好感情，让学生喜欢上我们的课；二是对教材中的故事进行仿写；三是对“陈旧”素材进行视角转换。

新媒介视域下的中学生经典阅读

为了能够改变传统阅读方法,赋予学生更为坚韧的思辨能力,文章首先从三个方面对新媒介视域下中学生经典阅读的变化进行了论述,然后分析了新时代的阅读变化给语文教育带来的影响,最后对新媒介与经典阅读结合的实践与思考进行了阐释。

浅谈教师课堂评价的语言艺术

教师课堂评价语言是教师教育智慧、教学机智、口语技巧的全面展示，精彩的课堂评价语言是一门能让学生积极主动地参与课堂教学活动的艺术。本文从准确得体、随机应变、机智巧妙、善用延迟性评价四个方面来谈谈教师课堂评价语言的艺术。