促进孤独症儿童假装游戏能力发展的个案研究

研究证明,假装游戏是幼儿早期进行学习、认知发展和社会发展的重要途径。一般来说,普通儿童在24个月左右时开始出现假装游戏行为,发展至7岁时逐渐成熟。孤独症儿童的假装游戏能力发展却存在诸多的困难,如果没有刻意引导和有效策略的介入,孤独症儿童很难获取假装游戏的内容和规则等信息。而假装游戏能力低下又成为阻碍孤独症儿童社会性发展的关键性因素之一。为了促进孤独症儿童的社会性发展,研究者决定从假装游戏入手,通过提升他们的假装游戏能力促进其社会性发展。

自我效能感在妊娠期糖尿病患者负性情绪与不良妊娠结局之间的中介效应

目的分析自我效能感在妊娠期糖尿病(gestational diabetes mellitus,GDM)患者负性情绪与不良妊娠结局之间的中介效应。方法采用便利抽样法,选取2019年1月-2021年12月在江西省某二级甲等医院进行定期产检的127例GDM患者作为研究对象,在患者确诊GDM时采用抑郁-焦虑-压力量表中文简体版(Chinese Short Version Depression Anxiety and Stress Scale,DASS-C21)评估其负性情绪,采用一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale,GSES)评估其自我效能感,观察并记录患者不良妊娠结局发生情况;采用双变量Pearson相关性及点二列相关性分析检验GDM患者自我效能感、负性情绪及不良妊娠结局之间的关系;采用多重线性回归分析检验自我效能感在GDM患者负性情绪与不良妊娠结局之间的中介效应。结果127例患者中有3例未在本院完成分娩,1例因交通事故意外流产,最终123例完成研究;123例患者中有15例出现不良妊娠结局,占比为12.20%;GDM患者负性情绪总分为(39.69±6.18)分,自我效能感总分为(20.28±3.79)分;双变量Pearson相关性分析显示,GDM患者DASS-C21各维度得分及总分与GSES总分均呈负相关(r=-0.476、-0.500、-0.312、-0.341,均P<0.05);点二列相关性分析显示,GDM患者DASS-C21各维度得分及总分与不良妊娠结局发生情况呈正相关(r=0.636、0.514、0.536、0.513,均P<0.05);GSES总分与不良妊娠结局发生情况呈负相关(r=-0.179,P<0.05);模型拟合结果中卡方值/自由度(χ^(2)/df)=1.279,绝对拟合指数(RMSEA)=0.048,拟合优度指数(GFI)=0.983,规范拟合指数(NFI)=0.973,提示本模型拟合度较好;自我效能感在GDM患者负性情绪与不良妊娠结局之间起部分中介效应,其中介效应为0.076;负性情绪对不良妊娠结局的直接效应为0.712,负性情绪对不良妊娠结局的总效应为0.788。结论自我效能感是GDM患者负性情绪与不良妊娠结局之间的中介变量,临床应重视对患者负性情绪的关注与干预,提高其自我效能感,以改善妊娠结局。

专业学习共同体:学前融合教育的有效支持模式

缺少专业支持是我国学前融合教育推进过程中幼儿教师普遍面临的突出问题。特殊教育教师、医务工作者、幼儿教师、园长、特殊教育研究机构以及家长几方面合作,组织成立专业学习共同体,可以给学前融合教育提供有效的支持。专业学习共同体可通过随时交流、定期研讨、专家引领等形式,建构立足学前融合教育现实、具体可行的组织和操作模式,探索学前融合教育教师的专业化发展模式,促进学前融合教育可持续、稳定、深入地发展。

视障幼儿早期融合教育的个案研究

本研究选取1名已经进入普通幼儿园进行融合教育的视障儿童，希望通过研究和讨论，引起教育者对早期融合教育的思考，以期让更多的特殊儿童能够享受平等适合的受教育权。

中介理论视角下的幼儿园语言教育

幼儿园语言教育是学前教育的重要内容,对于学前儿童的语言发展具有重要意义。在中介理论的视角下考察幼儿园的语言教育,可以从教育过程中的师幼以及幼幼互动、幼儿园语言教育途径和幼儿园语言教育形式等三个方面进行思考,为幼儿园的语言教育活动提供参考。

视障儿童亲子关系的干预

亲子关系是视障儿童社会化过程中最重要的关系之一,建立和谐而稳定的亲子关系对视障儿童的发展起着尤为重要的作用。本文主要从七个方面论述了如何帮助视障儿童的家长和视障儿童建立起和谐稳定的亲子关系。

视障儿童学前融合个案观察

学前特殊儿童的融合教育已引起人们越来越多的关注和支持。学前融合教育能够保证特殊儿童最大限度地、有效地参与到幼儿园的集体活动中。文章以白描式的叙述,让我们看到一个特殊儿童在幼儿园具体而丰富的生活,看到一个鲜活、生动的学前融合教育案例,看到学前融合教育怎样保证特殊儿童最大限度地、有效地参与到幼儿园的集体生活中。

孩子撒谎原因分析及应对技巧

当父母发现自己的孩子开始说谎时，会感到惊奇、失望、生气甚至忧虑——现在就撒谎，以后怎么办？孩子撒谎真的如此可怕吗？其实，撒谎是每一个人成长过程中的必经之路，是每一个孩子成长的标志。没有所谓“撒谎的孩子”与“不撒谎的孩子”之分，每一个孩子都会撒谎，而且在孩子成长的不同年龄阶段，

学前融合教育师资培养研究与探索

我国学前融合教育起步迟、发展慢,学前融合教育相关人员对其态度不够乐观,幼儿园教师融合教育素养不高,学前融合教育支持系统不完善。幼儿园教师融合教育素养是影响学前融合教育质量的重要因素,因此,应该从制定学前融合教育教师标准、在学前教育专业开设特殊教育课程以及在高等师范院校增设学前融合教育专业三个方面来促进我国学前融合教育师资的职前培养。

TCT联合阴道镜检查在诊断宫颈癌前病变的临床价值

目的探索宫颈液基薄层细胞学检查(TCT)联合阴道镜检查在宫颈癌前病变中的诊断价值。方法收集本院妇科门诊2014年6月-2016年6月接收的进行宫颈检查的353例患者,所有患者均行TCT与阴道镜联合检查,对其检查资料进行回顾性分析,且取患者宫颈多位点活检并送检,然后将病理检查结果作为金标准,分析TCT与阴道镜联合检查在宫颈癌前病变中的诊断价值。结果与病理学检查结果相比,TCT检查结果显示,确诊CINⅠ患者共9例,CINⅡ患者共6例,CINⅢ患者6例,宫颈癌患者6例,检查敏感性为75.0%,特异性为97.07%,漏诊率为5.38%;阴道镜检查结果显示,确诊CINⅠ患者共19例,CINⅡ患者共9例,CINⅢ患者9例,宫颈癌患者5例,检查敏感性为93.75%,特异性为97.72%,漏诊率为1.13%。而TCT与阴道镜联合检查的敏感性为97.83%,特异性为97.39%,漏诊率为0.28%。结论 TCT与阴道镜联合检查在宫颈癌筛查中具有良好的诊断价值,值得进一步推广。

剖宫产术中缩宫素不同用法的临床疗效比较

目的分析孕产妇行剖宫产术中通过不同方法应用缩宫素的临床疗效。方法收集本科室2014年7月-2016年7月间接收的行剖宫产分娩的80例足月妊娠孕产妇,根据随机双色球分组法将所有孕产妇随机分成参照组(n=40例)与观察组(n=40例),两组孕产妇经剖宫产娩出胎儿后均给予缩宫素10U经子宫肌内注射处理,在此基础上,参照组孕产妇给予缩宫素5U行快速静脉推注,且辅以20U缩宫素+500ml的0.9%氯化钠溶液经静脉滴注用药;观察组孕产妇则仅给予20U缩宫素+500ml的0.9%氯化钠溶液经静脉滴注用药处理。详细记录两组孕产妇的手术情况、血流动力学变化、子宫收缩效果及不良反应发生情况,并进行比较分析。结果两组孕产妇的手术操作时间、术中输液量、术中出血量、术后24h出血及宫缩有效率等对比差异不显著(P>0.05)。参照组用药后10min时的收缩压、舒张压及心率等血流动力学指标均较用药前与观察组明显上升(P<0.05),而观察组用药前后无明显变化(P>0.05)。观察组孕产妇的不良反应发生率较参照组明显更低(P<0.05)。结论孕产妇行剖宫产术中给予缩宫素经子宫肌注联合静滴可发挥显著的宫缩作用,且安全性高,值得广泛推广。

动物疾病的预防和治疗

为了更好地促进畜牧业的健康发展,本文阐述了动物疾病的危害,分析了动物疾病预防和治疗中存在的问题,并且提出了相应的防治对策,将对推广动物疾病预防和治疗经验,保障畜牧业健康发展起到积极地作用。

动物卫生监督执法工作中存在的问题及对策

从动物卫生监督执法工作的重要性出发,分析了相应执法工作中存在的几个实际问题,并提出相解决对策。

教养2策略，孤独变合群

不合群的原原 已经上幼儿园小小班的原原不喜欢和小朋友玩。平时她不愿意出去，甚至不愿意走亲戚、逛公园；和妈妈外出时，也从来不与别人打招呼。

儿童感觉统合发展之三——本体感觉

本体感觉,即个体对自身的了解和控制。具体表现在:即使闭上眼睛,也能够准确地摸到自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等;夜晚,在熟悉的环境里,即使突然停电。

幼儿打架之后

幼儿入园后,同伴交往成为幼儿社会化发展的主要影响因素。幼儿在交往过程中,有时会发生争执或打架现象。如何处理幼儿的打架行为呢?让我们一起来看两位生活在不同国家、不同文化背景下的教师是如何用不同的方法处理幼儿的打架行为的。案例一三个中班小朋友在玩开汽车的游戏。聪聪开着“汽车”把乐乐的“汽车”撞翻了。乐乐立刻大声对聪聪说:“

幼儿园心理社会环境的创设

幼儿园的心理社会环境是指对幼儿教育产生直接影响的幼儿园精神环境,它反映了幼儿园的园风、气氛和人际关系。这种环境虽然很难被量化,但它对幼儿的个性、情感和社会性的发展起着非常重要的作用。

成长的秘密——之三 动作(上)

在养育孩子的过程中,家长多注重他们认知、语言及社会性的发展,而忽略其动作能力的发育。动作技能的发展在儿童生活的诸多方面都起着重要作用。儿童动作能力的发展存在着许多我们不知道的秘密。

成长的秘密之六——情绪(上)

随着人们对儿童早期发展研究的深入,大家开始越来越关注孩子的情绪问题。情绪如同调色板,给孩子的生活涂上各种不同的色彩,让他们的生活变得五彩斑斓、丰富多彩。那么。