导之以法,持之以恒——课外阅读激励措施举隅

高中生忽视课外阅读的根本原因在于其没有一颗真正热爱阅读的心。教师激发学生阅读兴趣就是要从根源上为学生找到阅读的动力,将学生的课外阅读转化为他们自发的、主动的行为,让学生从内心对阅读充满渴望,并将这种渴望转化为动力,去推动学生课外阅读的有序健康发展。

基于课内文本的辐射型阅读教学

针对阅读教学中存在的两大误区,以＂文本互涉＂理论为依据,利用文本间的互涉关系,以课内文本为原点,借助相关文本辐射开去,通过拓展、迁移、强化、比较等手段,充分发掘文本的价值,有效发挥课内文本的作用,让高中语文阅读教学本固而木茂。

课外阅读习惯的有效建构

英国教育家洛克认为,所有教育都应以帮助儿童养成良好的习惯为最终目的。在高中阶段,老师应该着眼于学生的长远发展,为了他们终身发展的可能,对学生进行课外阅读指导,不遗余力地帮助并促成他们养成良好的阅读习惯。

“立德树人”视域下阅读课程的教学策略

2014年教育部印发《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,其中指出:“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。”在高中语文教学中,教师也要基于“立德树人”视域设计阅读课程,让学生在提升阅读能力的同时也提升思维能力,形成高雅的审美情趣,厚植深沉的家国情怀。

以随笔助力真写作

随笔作为一种自由灵活的创作形式,内容没有局限,文体不受束缚,字数不受限制。学生可以兴起而作,兴尽而收,这样的写作才能记真事,见真情,展示真我所思。＂以我手写我心＂的作文才能烙上个人的色彩,才有个性的闪光,才是真写作。

星火燎原——记叙文亮点的打造

如何写好优秀的作文是令广大考生头疼不已的难题。本文从选材、艺术手法,特别是如何描写等方面结合学生的实际写作,进行了深入细致的分析,以望给广大考生以启发。