人的发展与普通高中语文选修课程的积极应对

一、问题的提出 一是原有学校课程解决了学科设置的问题，却令学习主体失去了自我。 教育发展到今天，课程设置从本质上说，基本解决了学科设置的问题，却没有也不可能提出并解决人的发展问题。极致的范式的现代学校及其课程成为一种现代制造，复制高度同一的学生，学习主体被迷失在课程中、课本上、分数里充斥着“做官发财”和“利己主义”思想，唯独没有了自我，没有了创新意识。我们有很多问题没有想明白。五四运动的基本精神是爱国、进步、民主、科学。基于特定的历史、社会原因，作为一种思想、文化的启蒙，它的任务并未完成。

新课程背景下高考语文命题的策略

《普通高中语文课程标准（实验）评价建议》指出：“普通高中语文课程分为必修课和选修课两种类型。它们的目标既有联系又有区别．共同构成高中语文课程总目标。语文课程评价既要注意两者的相互衔接，更要注意它们的不同特点。”新课程标准在课程评价上的指向性意见．带来了普通高校招生全国统考的大变化。目前．高考语文试卷的构成大致分为必考内容、选考内容两大板块．以探索如何有利于学生的全面发展。

2017全国卷Ⅰ卷Ⅱ作文命题之我见

清人郑板桥说过这样的话：＂删繁就简三秋树,领异标新二月花。＂这很像考场作文。他命题,尽可以标新立异,翻新花样;我审题要能够删繁就简,脱落了花叶,最终以本来面目示人。审题重要,自毋庸赘言。每年高考作文题新鲜出炉,总引起社会较大反响,然中间不无杂音。有些人所言不得要领,就须斟酌与反思。

人的发展与普高语文选修课程的积极应对(下)

（接上期）再谈语文选修课程的资源。 如何看待课程资源？过去的语文教学大纲只提及“教学设备”。此次课程改革十分重视课程资源，其含义也丰富得多，课程资源的关键因素是人，是师生在新课程中地位的重新发现和配置，而不是课本。

人的发展与普高语文选修课程的积极应对(上)

一、问题的提出 一是原有学校课程解决了学科设置的问题，却令学习主体失去了自我。清末废科举与兴学校是同步进行的。关闭私塾、书院，勃兴学堂、课程，多以西方科学取代中华经典。读私塾是为了仕途，而进学堂是为了职位，所谋都是身外之物。1930年，上海《民国日报》有一篇《乡村颓败了》的文章这样写道：“年年大批的毕业学生自乡村跑进都会，不见一个返到乡间”，“乡村小学教师宁愿来都市为书局报馆抄写”，“都会的漩涡卷去了乡村的梁柱，剩下的只有老弱和稚幼”，“乡村衰败了，没有一些生气，和黄褐的土块成了调和的色彩，死静、凄冷、枯暗、荒塞、简陋占据了整个乡村”。

人的发展与普高语文选修课程的积极应对（下篇）

再谈语文选修课程的资源。如何看待课程资源？过去的语文教学大纲只提及“教学设备”，此次课程改革则十分重视课程资源，而且课程资源的关键因素由课本转变为人，师生地位在新课程中有了重新发现。

人的发展与普高语文选修课程的积极应对（上篇）

一、问题的提出 一是原有学校课程解决了学科设置的问题，却令学习主体失去了自我。清末废科举与兴学校是同步进行的。关闭私塾、书院，勃兴学堂、课程，多以西方科学取代中华经典。读私塾是为了仕途，进学堂是为了职位，所谋都是身外之物。1930年，上海《民国日报》有一篇题为《乡村颓败了》的文章这样写道：“年年大批的毕业学生自乡村跑进都会，不见一个返到乡间”，“乡村小学教师宁愿来都市为书局报馆抄写”，“都会的漩涡卷去了乡村的梁柱，剩下的只有老弱和稚幼”，“乡村衰败了，没有一些生气，和黄褐的土块成了调和的色彩，死静、凄冷、枯暗、荒塞、简陋占据了整个乡村”。当年蔡元培就任北大校长时做演说，曾一针见血地指出：求学有做官发财思想，是大学的腐败。办学百年至今，情形并没有彻底改变。2012年5月，《中国青年报》刊发钱理群在《理想大学》专题研讨会上的惊四座之语：我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些“精致的利己主义者”。

教书的大智

友人以“语文教师三十年的教育情缘”相征询，不知怎么就想起法国文学巨匠拉伯雷在其《巨人传》中喻示的“智慧的神瓶在中国”来。我不想苟同拉氏将“神瓶”特指老子的思想，而以为中国“神瓶”的肇始，其实最离不开孔子。

读书的大善

为人师而读书，较寻常读者就多了一层担待，读书之余传书。以读书传书的方式朝夕生活在守望里，这便是为人之师。生活，原本是一棵季节的树，多寡不论却如期而至的果子，便是它的负累，又因这负累而沉甸着幸福。这种幸福，大约是从世俗的围城上插一面多少染有风雨之色的旗幌，只要还在招摇，先自窃喜了。

高考作文命题中的“避让”原则及其反思

目前高考作文实行的"避让"原则是否必要和在多大范围内是必要的,不仅仅是一个理论问题,更是一个实践问题。本文在相关试验的基础上认为,在高考作文命题中,没有必要全面彻底地执行"避让"原则,"避让"主要应限制在审题的范围之内。

2009年新课标《考试大纲》的价值与不足

一、《2009大纲（课标版）》的价值 教育部编制《2009年普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲（课程标准实验版）》（以下简称（2009大纲（课标版）》）明确了高考的考试性质，提出了考试能力要求．规定了考试内容，成为各新课改地区制定《考试说明》的蓝本和基础。其价值具体来说主要有以下两个方面。

中天八卦新证

明清人发难图书说,可谓古易卦图悬垂太古的历史炼狱,真假是非,损益剥复,叹为空前,其中八卦之序,首遭攻驳。先秦、两汉古籍每有三易并提的确切记载,其说始见于《周礼》。《周礼·春宫·大卜》云:"

新课程背景下高考语文卷构想及说明

2003年，教育部出台《普通高中课程方案（实验）》，最大的亮点在于选修课程。2004年开始，高考部分科目（含语文）实行全国统一考试大纲下的分省命题，则带来了高考语文卷结构和题型的变化。特别是《普通高中语文课程标准·评价建议》明确要求，作为一种评价，“尤其是选修课的评价，要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成。”在操作层面上，相关省市的高考语文课标卷，为呼应语文选修课程，设置了选考内容和一定比例的分值，且相关选考题型的分值有逐年提高的趋势。

选材说理莫顾此失彼

考场作文,无论命题怎样改变,万变不离其宗的是对社会、民生乃至青年自我成长的深刻关注。考生要真正懂得用心、用思想去面对乃至评判色彩斑斓、内容驳杂的生活以及生活中的人和事,于是议论文中的摆事实就成为必要。缺失了事实,一味空发议论,与色彩缤纷的社会生活就相差很远。当然,摆事实要符合议论文的文体要求,叙要有所节制,在有限的叙事中延伸理性的思考。而议论文中的讲道理则是文章的重心所在,堆砌事例,叙而不议,文章观点就得不到阐释,作者的思想就得不到表现。当然,讲道理更要反映议论文的本质,彰显思想,议要有所调度,在层进的议论中表达人文精神。为使学生从实际的写作层面解读议论文的叙、议关系,下面讲解一组同题作文。作文要求:请以"一种文化对我的影响"为话题,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。提示:"一种文化",可以特指一种精神文明、一种物质财富、一种文学现象、一种社会习俗以及一种大众活动等。

四大技法创佳章

议论文重在以理服人,思想观点是议论文的灵魂。这是大家都懂得的道理。问题是,有些同学在仔细审阅了作文题目、基本了解了命题意图之后,仍然举步维艰,难于作文。他们之所以犯难,究其因,在于不知如何驾驭议论文的叙事与说理。