护士专职夜班岗位的设置与管理

目的:探讨护士专职夜班岗位设置与管理的实践效果及体会。方法:于2012年6月起在中南大学湘雅二医院胸外科、心脏大血管外科和骨科4个病区试点护士专职夜班岗位,比较实施前后患者对护理服务满意度、护士对工作满意度、夜班护理质量的变化。结果:实施护士专职夜班岗位后患者对护理服务满意度、护士工作满意度均明显提升(P<0.05),夜班护理质量提升。结论:建立在岗位管理基础上的护士夜班岗位管理,能够提高护理管理效能和护理服务满意度,促进责任制整体护理的深入开展。

赏识理念在小儿心脏外科护理中的应用

目的探讨赏识护理在小儿心脏外科护理中的应用价值。方法将376例先心病患儿随机分为观察组和对照组,观察组施行由经过培训的护士将赏识理念结合优质护理对患儿进行干预,对照组施行常规优质护理。结果观察组患儿的疼痛评分,治疗的依从性,住院满意度,投诉率与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论赏识理念运用于小儿心脏外科护理,能减轻患儿的疼痛,提高患儿治疗的依从性及住院满意度。

标准化沟通在小儿心血管外科医护间沟通中的应用

目的:总结标准化沟通方式在医护、护护沟通中的应用体会. 方法:建立'现状 - 背景 - 评估 - 建议'标准化沟通报告模型,对 30 名护士进行培训,在小儿心血管外科四、五病区将标准化沟通应用于护士向医生报告病情以及护护间的交接沟通方面.

导师制教学模式在心血管外科护士在职培训中的效果评价

目的探讨导师制教学模式在心血管外科护士在职培训中的效果。方法从心血管外科护士中随机选取两组护士为实验组和对照组,实验组24名采取导师制教学模式,对照组24名采用传统教学方法。通过实验后考试成绩、问卷调查反馈、量表分析(GSES)的方式,评价两组教学效果。结果实验组在考核结果、反馈评分、自我效能评分均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论导师制教学模式的应用在一定程度上提高了心血管外科的教学效果,为心血管外科教学改革提供了基础。

以问题为基础的教学法结合反思性教学在临床护理带教中的应用

目的探讨以问题为基础的教学法（PBL）结合反思性教学在临床护理带教中的应用效果。方法实验组在临床护理带教中采用了PBL结合反思性教学；对照组采用传统教学法。比较两组带教效果。结果教师和实验组对PBL结合反思性教学方法的各项教学效果评价均较好；出科考试成绩中理论成绩和实践技能考核成绩，实验组高于对照组。结论PBL结合反思性教学可提高临床护理带教的教学效果。