以《第一次真女子》为例谈散文教学“五步走”

散文教学是初中语文教学的一个难点。若无明确的教学理念和清晰的教学思路，很难提高散文教学的课堂效益。笔者结合自己的教学经验和课堂实践大致摸索出散文教学的一点心得，并以七年级上册课文《第一次真好》为例加以阐述。

精心设计情境 激活写作课堂

新课程标准中明确指示“作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要尺度,应该十分重视”。作文教学也是语文教学的一个难点。老师往往觉得写作指导的范围太广,作文写得好,更多是依据学生自身的文学素养、思维广度与深度及语言运用能力。而这些并非一朝一夕就能提高的,它需要一个长期熏陶,学习的过程。这种观点有一定的道理,但不完全正确。若是经过科学,合理的训练,学生的写作能力是可以得到一定的提高的。

浅谈情境教学在作文教学中的运用

新课程标准中明确指示“作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度，应该十分重视”。作文教学也是语文教学的一个难点。老师往往觉得写作指导的范围太广，作文写得好，更多是依据学生自身的文学素养、思维广度与深度及语言运用能力。而这些并非一朝一夕就能提高的，它需要一个长期熏陶，学习的过程。这种观点有一定的道理，但不完全正确。若是经过科学，合理的训练，学生的写作能力是可以得到一定的提高的。

合理设定教学目标,提高课堂教学实效

新课程标准下的教学目标由知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度组成，涉及认知、技能、情感三个领域，蕴含了语文教学传授知识。培养能力，发展能力，陶冶情操等多重任务，体现了语文教学的多功能性，给语文教学提供了一个科学设定目标的理论基础和参照模式。不过，笔者认为，尽管有了参照体系，但要制定科学、合理的教学目标，绝不是一件简单的事情，它必须建立在教师既能宏观把握教材，又能微观调控和细致了解学生的基础上。