适度增删教学内容激发学习动机——中职数学教材处理的实践与思考

针对目前中职学生数学学习的动机薄弱,认识偏激等现状,在实践中以"服务专业,联系生活,适度删减"为改革思路,大胆处理教材内容,有效的整合教学资源。注重教学过程中方法与能力的训练,让学生感到数学听得懂、学得会、用得着,回归数学教学的价值。

注重过程,培养能力

从概念的形成过程,定理、公式发现过程,展示问题发现与解决的思维过程,数学思想方法的深化过程这四个方面谈了如何进行"过程化"教学的一些做法与体会。

浅议“过程化”教学

建构主义学习观认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是对知识的主动探索、主动发现和主动建构的过程；教育家杜威曾说：“教学绝对不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟”；新课程也倡导积极主动、勇于探索的学习方式，使得学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程．

结合 过程 取舍——处理教材的实践与思考

针对目前中职学校的数学教学实际,从处理教材的角度指出中职数学教学应注重与专业和实际生活结合,同时要对教学内容进行适当地优化整合大胆地取舍,并注重过程,让学生感到数学听得懂、学得会、有用,还原数学的本来价值,才能使中职学校的数学教学焕发活力,真正起到培养高素质技能人才的作用。