欧阳艳冰:微笑教育成就微笑人生

成为校长欧阳艳冰与培教小学的缘分密不可分。用她的话来说,没有培教小学的发展就没有她的今天,她们是彼此成长的见证者。从教师到中层干部,副校长,再到校长,一步一个脚印,这是一个共同成长的故事。2006年,新民小学在原培教职业中学的旧址上重建,改名培教小学。这所新建的学校位于城郊交界处,面向更大的群体招生,也成为全镇重点打造的学校。于是,上级将欧阳艳冰调至新建的培教小学,担起主抓学校教学质量的重任。

“疑展评”有为课堂下的史料有效教学实践——以《经济发展与重心南移》为例

广东省佛山市南海区石门实验中学率先创建＂有为教育＂特色学校,开展＂疑展评＂有为课堂。本文通过举例,主要阐述如何运用史料结合＂疑展评＂三大元素来实现初中历史有为课堂教学的有效性。

希波克拉底文集的思想史解读

希波克拉底文集奠定了希波克拉底学派治疗的流程和标准,规范了职业道德和准则,通过与其他医学流派的竞争与合作,逐渐为社会所接受。文集的编撰成为其取得社会认同的标志。作为一种思维方式的希波克拉底学派医学,与其他思维方式不同,认清差异,有助于深入理解其医学思想。

《朗读者》的空间叙事

电影《朗读者》中的空间既是叙事背景,又是叙事结构.本文试图将电影与小说进行相互比较,分析影片中先后出现的五个具有特定含义的空间,探讨空间叙事在影片中的主要功能,解读时间的空间化、缺失空间所隐含的秘密和成长及其符号的意义.通过阐明影片空间叙事的结构与功能,寻找隐藏在空间叙事背后的社会深层文化内核.

基于历史学科核心素养的隋朝教学探索

历史学科核心素养是指“学生在学习历史过程中所养成的、相对稳定的、必备的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识能力方法以及隋感价值观的有机构成与综合反映，主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大方面。”[1]由于学生生理心理的不成熟、现行教材编写的限制，以及部分初中教师的教学观念相对滞后等因素，目前在初中进行历史学科核心素养的培养举步维艰。

试析贡斯当的历史观

历史观是目前贡斯当思想研究中极少论及的问题。贡斯当政治著作中反映出的历史观是建立在对历史的反思、探索时代精神的基础之上,一种复杂的循环史观。

铸造猫头鹰——古雅典钱币的历史考察

雅典是古代希腊重要的城邦，她创造了光辉灿烂的文化。雅典钱币正是这一文明的重要组成部分．它对古代地中海世界的经济产生了深远的影响，因此历来也是钱币学家研究的热点。虽然希腊钱币早已引起国内学界的关注，但是目前尚无论著对雅典这一城邦钱币的历史演变进行考察①。本文试图在前人研究基础上，结合近年出土的考古文献和实物资料，对古典时代、希腊化时代以及罗马时代的雅典钱币进行一次简单地梳理。