小学科学课教学中学生学习习惯的培养策略

文章探究了小学科学课教学中学生学习习惯的培养策略,包括学会观察描述,养成记录习惯;学会运用证据,培养实证意识;学会相互交流,培养合作意识;学会注意倾听,养成思考习惯。

小学生科学学业评价的探索

学业评价对教师的教学活动和学生的学习行为具有重要的导向和调节作用.我们急需一套符合现代教育理念的、成熟完善的评价体系、评价机制、评价制度以及具体的评价操作方案,从而促进小学科学学业评价的发展.文章从评价的目的性、表现性、实效性这三方面进行学业评价的探索,希望对促进小学科学学业评价的发展有所帮助.

小学科学探究课教学策略的研究

《义务教育小学科学课程标准》指出,探究活动是学生学习科学的重要方式。小学科学课程将探究活动作为学生科学学习的重要方式,强调从学生熟悉的日常生活出发,通过学生亲身经历动手动脑等实践活动展开。因此,教师要深入研究探究课的教学策略,提升科学探究的有效性。

放手让孩子去学

教师放手让孩子去学，以“问”导“学”、以“问”促“学”，多方位、多层次创设自主学习的环境，使学生能够全面而深刻的自主学习。只要这样学生的情感和理智才能全部投入到学习中去。一、激发学生情绪。积极参与自主学习1、运用教育激励。

如何发挥小组合作学习的优势

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，对于改善课堂内的气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好非认知品质等方面具有显著的效果，为近几年来最重要、最成功的教学改革。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》对此专门指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础；以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点；以目标设计为先导；以师生、生生、师师合作为基本动力；以小组活动为基本教学形式；以大面积提高学生学业成绩、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系。

小学科学运用前概念提升科学核心素养的策略研究

文章探究了小学科学运用前概念提升科学核心素养的教学策略,包括找准激活点,实现知识迁移;考虑基础点,提出合理问题;找准出发点,选择合适材料;借助已知点,突破教学难点。