“学生主体、教师主导”的双主互动探究式教学——“力的合成”教学设计

通过“力的合成”教学，不仅要让学生学到基本的物理知识与技能，还要让学生体验科学探究过程，注重学生知识的形成过程和对知识的真正理解．通过探究过程，让学生了解科学研究方法，培养创新意识和实验能力．关注每位学生的发展，培养他们探索自然、理解自然的兴趣与热情，对他们的终身发展产生积极影响．

《力的合成》教学设计

本文通过《力的合成》一课的教学设计充分体现了物理新课程的理念，将复杂的物理知识和思想以形象直观的方式进行了展示，该教学设计在实践中取得了较好的效果。

构建“双主”氛围 驾驭“高效”课堂

如何才能让新课程标准下的新课堂产生更大的实效，是本文探讨的中心。笔者试从“学生主体、教师主导”，的“双主”互动式教学模式的探讨来阐述课堂教学实效性，从而达到培养学生的综合素质能力。

带电粒子在电磁场中的复杂曲线运动处理方法赏析

带电粒子在稳定电磁场中运动问题是高中物理中的一个难点，更是高考的热点。本文通过巧用运动的合成与分解的思想来化解这个难题。

重视物理实验题中数学图像问题的讨论

物理和数学是紧密联系的，应用数学处理物理问题的能力是高考要求的五种能力之一，近几年的高考实验题均对该能力提出了较高的要求。图像是一种特殊且形象的数字语言和工具。它运用数和形的巧妙结合，恰当地表达各种想象的物理过程和物理规律。使抽象的概念直观形象，动态变化过程清晰，物理量之间的函数关系明确。遇到图像问题时要注意图像“斜率”、“面积”、“截距”、“坐标”等的特定意义，真正做到“慧眼识图”、“巧手画图”。

巧用运动合成分解化解带电粒子在电磁场中的运动问题

通过近几年江苏高考试题的研究发现，3道计算题的基本格式没有太大的调整，即力学综合问题、带电粒子在电磁场中的运动问题和电磁感应问题．2008年江苏一道计算题和一道原创题是复杂的带电粒子在电磁场中的运动问题，笔者通过分析，运用运动的合成与分解的思想较好地解决此问题．现简述如下．

高中物理平抛运动落地方式的归纳

平抛运动是典型的匀变速曲线运动的模型，高考的要求较高，即理解平抛运动的确切含义以及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用．笔者通过近10年的高三物理教学，归纳出平抛运动在高考试题中呈现的方式主要因为落地方式的不同，从而考查学生对平抛运动的理解．

一堂成功物理课堂的形成原因与思考

课堂教学的实效和成功日益受到一线教师的关注,要使课堂教学有效和成功,就有必要把握一堂成功的课堂的元素.

浅谈图象法在电磁感应问题中的运用

用图象描述物理过程，具有直观、简明的优点，是物理学中一种重要的方法．从近几年的高考试题来看，电磁感应中的图象问题是高考常考的题型之一，而题目大体上可以分为2类：由给定的电磁感应过程选出或画出正确的图象；或由给定的有关图象分析电磁感应过程。

物理高考“孪生试题”之鉴赏

高考试题都经过命题专家精心设计，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。高考命题常常不避陈题，往年高考考过的试题经过“变脸”同样可以再考。分析近几年的高考物理试题，不难发现有不少考题都是90年代的高考试题的变脸。

两物理高考多过程题的简捷解答

近些年来，多过程试题在高考中频繁出现，并成为试题改革的一个方向。如果学生对每个过程进行仔细分析，不仅时间不允许，而且过程复杂，容易出错。怎么巧解这类多过程问题，本文列举两道高考试题进行分析。以供参考。

进口对江苏经济增长的贡献度分析——基于1985-2010年数据

长期以来,进口被认为是国民经济总量核算等式中的减因子,其对经济增长的贡献作用一直被忽略,作为外向型经济大省的江苏省在历史上曾在"出口创汇"的思想指引下,大力推动出口而限制进口贸易的发展,而在随后的经济发展过程中,经济增长与进口规模呈现出了互相推进的态势。本文在理论分析的基础上,选取江苏省1985年-2010年的经济总量数据及进口贸易数据组成时间序列数据,并对数据进行了计量分析,数据分析的结果显示江苏省进口贸易对江苏省经济增长有着不可忽略的推动作用,并得出政策建议:江苏应该扭转思想,创造良好的政策环境,推动进口贸易的加速发展。

发展创新思维提高物理教学效率研究

创新思维是随着人的年龄不断增长,而不断生成的一种创造意识和创新精神的合成体,是指人在通过某个过程不断思考、培养锻炼出来的。创新精神和创新思维是新时期素质教育的核心。物理学科蕴藏着的许多科学知识是培养学生科学创新思维能力的最好素材,学生通过对物理知识的认知和实践过程提高了学生本身对创新思维能力的探索与追求。物理新课标要求在学生接受新知识的同时,也要重视学生自主探索能力、自主创造能力、自主想象力的培养。

探究“欧姆定律”的课堂生成设计

生成性教学是指在弹性预设的前提下,课堂上师生之间、生生之间通过合作、对话、观点碰撞,生成、解决超出预设方案的新问题的教学。生成性教学可以激发学生深度学习的欲望,提升课堂效益。

没有硝烟的战场:美西方在俄乌冲突中是如何打舆论战的

《孙子兵法》日,上兵伐谋,攻心为上。舆论战正是攻心战的典型表现形式。拿破仑曾指出“一只鹅毛笔,抵得三千毛瑟枪”。随着全球信息化深入发展,舆论战更已成为现代战争的“标配”。美国《作战纲要》(Operations)明确提出,“媒体传播力量能够对战略方向及军事行动的范围造成戏剧性的影响”。

核心素养下物理教学中学生创造性思维的培养

物理学科作为一门观察实验与物理思维相结合的学科,教师在开展物理学科的教学过程中,需要不断调动学生学习物理学科的兴趣与积极性,使学生可以运用自己所掌握的物理知识,对一些生活中的现象进行解释,从而有效培养学生科学思考问题的思维方式。