巧创疑境 自主建构——特级教师黄爱华“找规律”教学片段赏析

【教学片段】课始，教师准备了一个包装精美的礼品盒，一侧开孔，里面装着一串黄白——间隔排列的乒乓球。师：同学们，今天老师给你们带来了一件神秘的礼物，是什么呢？（拿出礼品盒）你们猜猜看，里面装的是什么呢？（生猜测）

《分数乘分数》教学设计

教学内容 苏教版六年级小学数学上册第45～46页的例4、例5及相应的＂试一试＂,完成随后的＂练一练＂和练习九第1～5题。教学目标1.通过学生的观察、操作、讨论等探究活动,理解分数乘分数的计算方法。能正确计算分数乘法,并能解决简单的实际问题。

《2-5的分与合》教学设计

教学内容 苏教版一年级上册第30～31页。 教学目标不1．通过实际操作，让学生探索并掌握2～5的分与合，加深对2～5各数的理解。2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。3．在数学活动中逐步发展合作学习的意识，体会“分”和“合”的联系，形成对数学学习的自信心和兴趣。

基于学生的认识和经验——《认识平行》教学设计与说明

苏教版小学数学四年级上册第92～93页例9、例10、“练一练”和练习十五第6、7题。

《两步计算的实际问题》教学设计

1，使学生经历从现实情境中搜集信息、提出问题、解决问题的过程，感受从已知条件或问题开始分析数量关系的策略，学会分步列式解决用乘法和加（减）法两步计算解决实际问题。

《三角形的认识》教学设计

苏教版四年级（下册）第22～25页。1．在观察、操作、分析和讨论等活动中，感受并发现三角形的有关特征，知道三角形两边之和大于第三边。

疑中质疑 波澜迭起——《三角形内角和》教学片段与反思

最近听了一节课,内容是"三角形内角和",听后不禁为教师独具匠心的设计叫好。[导入阶段]上课伊始,教师投影出示被遮住一部分的三角形(如下图),让同学们猜这是个什么三角形,为什么?

数字谜

下面的竖式中,相同的汉字代表相同的数字,不同的汉字代表不同的数字,你知道这些汉字分别代表哪个数字时竖式才能成立吗?开动脑筋想一想吧!

《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计与说明

【教学内容】 二年级（上册）第75-76页。 【教学目标】 1．使学生通过独立思考和合作交流探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀计算乘法或求商。

巧设悬念 激发学生主动参与学习

案例一：“圆柱的体积”教学片段 （上课时，教师拿出事先设计的两张完全相同的长方形硬纸．分别以其长和宽作高．卷成两个不同的圆柱，并配上相应的底，在以长作高的圆柱上标上“甲”，以宽作高的圆柱上标上“乙”）

移火柴棒

下图是用24根火柴棒摆成的两个正方形。请你移动其中的4根火柴棒,使它变成两个大小完全相同的正方形。

巧添辅助线?

对于许多求平面图形阴影部分面积的问题，若能恰当地添加必要的辅助线，充分地利用等底等高的三角形面积相等的性质，就能将求不规则平面图形面积的问题转化为求规则平面图形面积的问题，而这些规则平面图形的面积可利用面积的计算公式求出，这样转换后，复杂的问题就变得容易解决了。

谈谈设未知数

列方程解应用题有两个关键步骤：一是设未知数；二是找出数量间的等量关系。下面只从“设未知数”这一角度，帮助同学们复习列方程解应用题。

巧修羊圈

牧羊人用十三张木板,围成了六个羊圈,把六只羊一一隔开。现有一张木板被一只羊撞坏了,如下图所示。牧羊人想了想,用剩下的十二张木板又围成了六个羊圈。

换个角度思考

有人曾以“深山古刹”为题，请了二三位画师作画。第一位淡墨浓笔画了深山、古寺的全景；第二位则画了丛山深林掩映的卉刹一角；第三位却别出心裁地只画了一位老僧在山脚下汲水。稍加比较，第一幅画将“深山古刹”和盘托出，一览无遗；第二幅以一角暗示全景，似含蓄而实浅露；而第三幅似乎离题，但从老僧汲水于山脚，可以使人联想到深山中的古寺，耐人寻味。

联系生活实际解决问题

3匹马拉着一辆马车跑了12千米，每匹马跑了多少千米？ 看过题目，有的小朋友可能会这样想：3匹马跑了12千米，每匹马跑的千米数就是把12千米平均分成三份，每份是12÷3=4（千米），即每匹马跑4千米。

修围栏

张爷爷用十三张木板，围成了六个围栏，把六只鸡一一隔开。现在有一张木板坏了（如下图）。张爷爷想了想，用剩下的十二张木板又围成了六个围栏，同样把这六只鸡一一隔开。小朋友，你知道张爷爷是怎样围的吗？（每张木板都足够大）

巧求两位数

有一个两位数，十位上的数字是个位上的3倍，个位上的数字加6等于十位上的数字。这个两位数是多少？ 要求这个两位数是多少，就要先确定这个两位数十位和个位上的数字各是多少。