指向教师专业成长的全学段“新课堂”研究

提升教育质量的关键在课堂。目前全国各地都在如火如荼地进行课堂教学变革,但鲜有以教师专业成长为导向强调全学段课堂教学变革的研究与实践。基于地方教研的视角,在学理层面对全学段“新课堂”的逻辑起点、目标归旨、内容向度进行探讨,围绕教师、学生、课堂三个层面展开论述,进而提炼“新课堂”的三大向度。最后从实践探索出发,详细阐述全学段“新课堂”的构建策略,以期能够为基础教育变革提供教师成长、学生发展和课堂生长的地方范本。

小学语文阅读教学中的思维能力培养研究

语言文字运用和思维密切相关,语文教学必须同时促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。在语文要素落实过程中需要分析、梳理思维能力的类型和教学脉络,挖掘统编教科书思维训练点,找到思维能力教学设计和思维能力培养的基本策略。因此,教师要遵循年段特点和学生学习规律,深研统编教科书,挖掘思维训练点,运用恰当的教学策略提升学生分析与综合能力;用比较的思维解读统编教科书,精准发掘“比较与分类”思维价值点;巧妙开发“比较与分类”思维问题链,发展比较与分类思维能力;积累表象促联结,多种方法促图像化,语言实践促图文转换,来提高联想与想象思维能力;在人物形象分析、重点信息提取、整合阅读中培养抽象与概括能力。

促进公平:整体推进义务教育均衡发展——访济南市教育局局长陈东生

济南是山东省会,目前,全市有各级各类学校2283所,其中,幼儿园1423所,小学582所,初中学校176所,普通高中38所,中等职业教育学校41所,特教学校12所,市属高校11所。在校（园）生97.46万人,教职工8.67万人,其中专任教师6.64万人。全市适龄儿童入学率为100%,小学毕业生升学率达99.45%,初中在校生巩固率达99.06%,高中阶段普及率达92.6%,各类残疾儿童入学得到充分保障,约91.2%的高中毕业生能够接受高等教育,

多元互动,促进素养提升——经统编版义务教育小学语文教科书三年级上册为例

"交流平台"是自三年级开始在"语文园地"中新设的栏目。这是低段"我的发现"栏目的进阶和提升,是落实语文要素的有效途径和方式。"交流平台"内容聚焦单元语文要素,力求将学生在每课感悟习得的零散知识点或能力点进行集中汇总,从而形成比较系统、实用的知识与方法,同时力图培养学生梳理归纳的初步理性思维能力。而如何认识这一栏目的功能和定位,是充分发挥栏目功能、更好地落实语文要素的前提。

学习力项目:由关注教到关注学的转变

基础教育改革如火如荼,一个根本的转变就是由关注教到关注学的转变,关注学习,关注学生的学习力,自然而然也出现在人们的视野之中。2014年12月,济南市教育教学研究院提出要进行学习力项目研究,并把学习力界定为学生学习的能力,从学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯和学习创造力五个方面进行了深入研究。几年来,通过组建团队、专项调研、培训学习、搭建平台,项目组达成了对学习力的共识,从不同方面探索了培养和提升学习力的途径和方法,形成了学习力研究论文、报告和手册,取得了丰硕的成果。目前也还存在着各子项目组研究不均衡、研究的科学性亟需进一步加强等问题。