优势视角与大学生职业生涯教育耦合路径探析

加强大学生职业生涯教育,在宏观上有助于培养大学生建立正确的世界观、价值观和职业观,在微观上有助于增强大学生的职业规划能力和就业技能。优化职业生涯教育教学理念,创新职业生涯教育的课程结构和设计方案,转变师生之间的沟通交流方式,可提高大学生职业生涯教育的实效性。优势视角作为一种新型社会工作理念,其中赋权、成员资格、抗逆力、对话与合作等核心概念,与职业生涯教育路径相契合。通过探索优势视角在大学生职业生涯教育中的耦合路径,可为我国进一步完善大学生职业生涯规划教育工作提供理论借鉴和实践意义。

社会主义核心价值观取向的大学生学业促进体系构建探讨

高等院校作为教育和引导大学生践行社会主义核心价值观的主体,将社会主义核心价值观贯穿大学生成长成才全过程,是历史传承的需要和时代发展的使命,尤其在促进大学生学业高质量发展和推动大学生健康教育等方面都具有重要的引领意义。将社会主义核心价值观作为指导思想如何融入大学生学业发展过程中,还存在着缺口和短板,因此创新社会主义核心价值观取向的大学生学业促进体系构建研究,对培养新时代全面发展的高素质人才具有重要的理论和实践意义。

试论SA8000与我国企业的可持续发展问题

经济全球化使企业面临更加激烈的竞争,当代的全球化竞争已经不光是产品质量和价格的竞争,竞争给企业提出了更高的要求即企业应承担社会责任——通过SA8000认证,由此可构建全面的国际竞争力,同时在资源社会的和谐中实现企业的可持续发展。

基于DPSIR模型的高校创业教育质量评价体系建设研究——以某应用型本科院校为例

为了保障我国高校创业教育的可持续发展,亟需建立一套科学明确的评估体系。文章借鉴DPSIR模型的指标体系,构建了我国高校创业教育的评价体系。为了检验该模型的合理性和可行性,运用层次分析法计算出指标权重,并以某应用型本科院校为例进行了实证分析。针对评价结果,提出进一步提升创业教育质量需加强创业教育政策的支持力度、提升学生创业的主动性、将创业教育与专业教育有机融合的建议。

基于DPSIR模型的高校创业教育质量评价指标选取的研究

通过研究我国创业教育质量评价体系建设的文章,发现有的研究虽然建立了评价指标体系,但没有考虑各指标间的关系,导致评价指标体系在应用过程中降低了实践操作性。为解决上述问题,特选取了在环境系统中广泛应用的评价体系DPSIR理论模型,依据模型中各子模型的关系结构分析了各指标间的关系,为建立一套创业教育评价体系和提高其在实际操作中的应用能力,提供了理论依据。