图像思维在小学数学教学中的作用及培养

图像思维是指在进行记忆、思考、推理时，把相关的信息与图形、图像进行关联、映射，把推理、计算的过程转换为图像的变换过程．由于小学数学的学科特征以及儿童的心理特点，图像思维在小学数学学习中的运用具有必然性．图像思维不仅能促进学生对概念的全面理解，使复杂的数学问题形象化，而且能提高学生综合运用数学知识的能力，发展学生的数学创造力．

数学课堂教学的审美设计

长期以来，数学教师为了完成学科知识性目标，忽略了数学知识本身美的因素，让课堂教学变得死气沉沉，学生的数学学习更多地是为了迎接考试，取得高分，却忽略了对数学美的感受，为此，我们有必要对数学课堂教学进行审美设计。

立足“问题解决”,培养小学生数学核心素养

数学素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性,包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等。数学核心素养是学生在数学学习过程中形成的综合性能力,它基于数学知识和技能,反映数学本质和数学思想,具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养不是一个个空洞的词汇,它需要在数学学科教学活动中进行落实。