欲说听课好困惑——浅谈听课的三个缺失

时下学校倡导教师之间互相学习，教师们除了听常规课，还要听骨干教师示范课、名师表演课。听课作为教师专业能力提升的一个方略，十分重要，“三人行，必有我师焉”，“择其善者而从之，其不善者而改之。”长期坚持，定有良好效果。但听课活动学校认为多多益善，教师却私下里多有抗拒。这里有部分教师“师心自用”的主观原因，亦有任务繁重、时间缺少的客观原因；但笔者认为，以下四方面的原因似乎为更深层次，尤应引起教学管理者的重视。

诗歌教学，你描写了吗?

苏轼说得好：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”其实，古代名家的诗、词、曲佳作都是一幅幅精美绝伦、色彩纷呈的画作。对这些精美的“画作”进行想象，然后用散文的笔法描写出来，使之更具“可视性”，既可以激活学生思维，进行审美教育，又可以丰富学生古文化素养，强化写作基础。然而现实是，课堂上教材的见解代替了学生的想象，老师的讲授代替了学生的练习，出现了“教写分离”的情况，以致课堂失掉了重要的学习资源，学生失去了可贵的提高机会。下面笔者就诗歌改写这一问题分类加以分析。

例谈高考字形复习“七记”

高考试卷的字形考查题对规范汉字书写的意义极大，每年必考。数量巨大的识记内容，学生感到无从下手。下面笔者把从教学实践中获得的记忆经验写出来．以便大家参考。

“整”出来的佳句

别林斯基认为，文章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的”。何况，考场作文由于篇幅所限．与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”——语言上精心包装。

文言虚词复习“四法”——兼谈文言虚词解题技巧

即根据某一虚词在不同词性下的用法差异来掌握虚词用法的方法。

诗歌鉴赏设题角度及应用技巧

诗的语言精炼、含蓄而跳跃性强，是理解的难点，这也是高考命题的一个重要角度。下面笔者结合近三年高考试题，对诗歌鉴赏题的设题角度予以分析，并指出相应的对策。

工欲善其事 必先利其器——高考诗歌炼字“五”字鉴赏法

古人注重炼字,诗歌创作中尤其如此.文坛上既有"一字师""推敲"的趣事,亦有"吟安一个字,拈断数茎须"、"语不惊人死不休"的佳话.无数文人呕心沥血的妙语丰富着我们的精神,陶冶着我们的情趣.这些极具人文价值和审美趣味的词语也极受高考诗歌命题者的青睐,为了帮助中学生快速切入试题,准确回答问题,笔者就高考炼字试题作一分析,以期有益读者.

话题作文立意七法

清代王夫之说过：“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”材料作文时代，材料可以抽取多个话题，顿显考生思维品质高下；话题作文的立意略显单一。要在考场表现卓异，话题发散，有更特殊的意义。作文者要同绕话题，运用发散性思维，多角度、多层次地思考，然后加以比较、选择，确定最佳写作角度。

论述类阅读题因果致误原因初探

论述类文本阅读题设误角度极多，会对学生造成或大或小的干扰，其中尤以因果关系最为突出，应为高考复习的重点和难点。

教师成长五个“字”——读《英才是怎样造就的》有感

十年树木,百年树人。教师作为一个特殊的职业群体,在文化的传递、人格的塑造、价值的形成等方面对学生影响深远,进而对一个民族影响深远。寒假期间,认真阅读了王金战老师的《英才是怎样造就的》,我颇有感慨于王老师高尚的师德、无私的师爱、精湛的师技,觉得在新课程理念指导下,教师必须重视个人建设,我认为要抓好以下五个"字":第一个字"敬"——敬业教师热爱教育事业,必须把教育事业当作终生事业去做,当作神圣的使命去完成,而非维持生计的高度。

注意论据使用的“方向性”

议论文是高中学生需要重点掌握的一种文体．为写好议论文，很多同学积累了大量的论据．然而，有些同学在使用中忽略了论据的“方向性”，即论据所要证明的观点与论据的同向发展．无法消除一个论据证明多个观点的负面效应，造成论证逻辑的不严密。在实际运用中，由于论据的多角度性．往往出现“一论多证”的情形，许多考生往往不管话题如何变化．始终是将事例叙述以后就点题、总结。其实这种做法非常草率．这则材料可以抽取多个观点．同时意味着可以证明多个观点。这样，使得论据在证明材料显性观点时联系比较紧密．而在证明隐性观点时较为牵强。