“双减”背景下初中数学课堂教学减负提质的策略研究

运用案例分析法研究“双减”背景下数学课堂教学的减负提质,通过研究发现在“双减”背景下学校、教师、学生都是影响数学课堂教学的效率与质量的重要因素,若想促进数学课堂教学的减负提质可以从学校、教师与学生的角度出发思考。结合相关文献和教学案例的研究得出的结论有:校想提高课堂效率,应该转变办学理念、加强对于高质量教师队伍的建设;教师若想在减轻学生负担的同时不降低课堂效率与质量,则需要提前去了解学生的相关情况、选择合适的教学方法、精心设计教学过程、做好学生的评价工作等,并且教师设计的教学过程需要合理创设教学情景、开展合作学习、进行合理有效的课堂提问、调整课时安排。

“项目式学习”在初中数学教学中的应用思路

在基础教育阶段,应注重学生的综合素质和个性发展的需要。如何使学生在数学课堂上接受良好的教育,使每一个人都能在数学教学中有所发展,这是目前数学教育界一直在探讨的问题。作为一种新型的教育方式,项目式学习具有实践性、探索性、自主性、合作性和社会性,有利于从单一的课程结构走向多元化,有利于促进学生的可持续发展。当前,在中学数学课堂上开展项目学习的学校很少,可以借鉴的经验也很少。本研究运用文献分析方法,对研究现状、相关理论进行研究;以X中学为例,通过访谈的方式,对初中数学项目式学习教学进行调查,针对学生和老师所面临的问题,给出几点建议:加强对学生项目式学习教学法理论及流程的普及、给学生提供相关材料等。本文从项目式学习的特点出发,结合数学课程的特点,对项目式学习的教学过程进行总结,分析项目式学习教学模式在知识、情感、课堂表现等方面与传统教学模式的差异;总结项目式学习在实际应用上的优点。