二甲四氯异辛酯及其代谢物二甲四氯在玉米中的残留量及风险评估

目的明确鲜食玉米和籽粒中二甲四氯异辛酯及其代谢物二甲四氯(methyl-4-chlorophenoxyacetic acid,MCPA)的残留水平,评价其膳食摄入风险。方法开展75%二甲四氯异辛酯乳油在玉米的田间试验,分别用气相色谱-串联质谱法和高效液相色谱-串联质谱法对玉米中的二甲四氯氯异辛酯和MCPA残留量进行测定。结果二甲四氯氯异辛酯和MCPA在鲜食玉米和籽粒样品中的回收率为74%~107%,相对标准偏差(RSD)为1.7%~7.2%;二甲四氯异辛酯在鲜食玉米样品中的残留量为<0.005~0.032mg/kg,在籽粒样品中的残留量为<0.005~0.022 mg/kg;代谢物MCPA在鲜食玉米和籽粒样品中的最终残留量均<0.005 mg/kg。结论二甲四氯异辛酯和代谢物MCPA的风险概率分别为0.41%和0.49%,二甲四氯异辛酯在玉米田中施药剂量为225~450 gai/ha,最多使用1次时,对一般人群健康无风险。

特殊教育学校德育与心理健康教育的策略试析

这些年以来,我国的教育事业获得了极大的进步,教育的发展也因此变得更具有多样化的特征,教育方式变得更多,呈现出了很显著的多元化特殊教育和心理教育是非常重要的,这二者可以给一些有特殊需求的学生提供大量的理论实践基础。基于此,本文首先讨论了我国特殊学校教育存在的问题,其次分析了我国特殊学校教育问题的解决策略,以供相关工作人员参考。

着眼未来生活需求,为培智学校学生自我实现提供支持——以生活适应课教学为例

特殊教育学校又称培智学校,其办学特色是寓教于乐、育残成才,让培智学校学生在各种教育教学活动中学知识、学技能,继而为日后自食其力奠定良好基础。其中,生活适应能力就是培智学校教学中一项十分重要的教育内容。多数学生因出生患有一些先天性疾病导致其生活适应能力非常差,无法健康快乐地生活,所以培智学校十分重视学生这方面能力的培养。那如何培养培智学校学生生活适应能力呢?开展生活适应课至关重要。结合现实情况谈谈自身的一些粗浅看法,以期着眼未来生活需求,为培智学校学生自我实现提供支持。

小小理事会搭建大舞台——牡丹江市东安区长安街道党工委创建"党建理事会"纪实

走进牡丹江市东安区长安街道的社区,经常会看到党员和居民们传看着一张自办的小报《长安采风》.这张报纸虽然版面不多,印刷也不精美,但内容却丰富多彩:有政策法规、工作动态、社区工作、支部生活、老人聊天屋、青少年园地、文艺百花园、名言警句等许多板块.……

论培智学生生活适应能力的培养

随着社会的发展,人们对智障这一特殊人群表现出了更大的关注,在特殊教育学校来增强他们的社会与生活适应能力,让他们学会生活自理,这是他们立足社会、自我生活的基础,这也是特殊教育学校的重要教学目标。这是广大特殊教育学校教师所共同关注的话题与追求的目标。笔者现结合教学实践对特殊教育学校智障学生生活适应能力的培养浅谈如下几点。

绘本教育促进自闭症儿童语言能力的发展

绘本丰富了儿童阅读类型,也吸引了家长的关注。绘本同时结合了图画和文字,使用画家手绘的方式给儿童带来强烈的视觉冲击。一般绘本故事情节和文字都比较简洁,采用图文交融的形式讲述故事,得到了广大儿童的喜爱,能锻炼儿童的语言能力、阅读能力。目前绘本被广泛应用在自闭症儿童教学中,通过不同颜色和形状的物体集中儿童注意力,促进语言能力的提升,也可以为今后锻炼阅读能力夯实基础。基于此,本文针对绘本教育在自闭症儿童群体的应用进行分析,探讨提高自闭症儿童语言能力的方法。