论人的全面发展与人格教育

人的全面发展学说是马克思主义学说的灵魂,它以人的发展为最终目的,是一个不断完善的渐进过程,包含着丰富的内涵。在当代建设中国特色社会主义的历史进程中,人的全面发展又被赋予了新的时代内涵,使人获得更加平等的、和谐的全面可持续发展。健全人格是当代社会的诉求,也是实现人的全面发展的基础和前提条件,人格教育的重要方面就是培养健全人格。明确人格教育的概念和特征,重视人格教育,不仅符合现代社会的发展需要,更是实现人的全面发展的重要途径。

构建“四位一体”创业教育体系,提升高职学生职业素养——以北京财贸职业学院创业教育工作为例

高职创业教育本质上既是一种与职业素养教育相契合的全面的素质教育,也是职业教育所追求的工学结合人才培养模式的有效实现路径,更是满足社会对"大众创新万众创业"人才的现实需求。本文通过阐述创业教育对提升高职学生职业素养的重要意义,分析高职创业教育过程中的局限性和优势性,以北京财贸职业学院为例,构建具有高职特色的"课程、大赛、服务、孵化"四位一体创业教育体系,切实提升高职院校创业教育工作的实效性,将高职大学生创业教育工作落在实处。

高职生“新媒体”使用状况的调查研究

通过对我院2012级、2013级的在校生开展问卷调查,充分了解学生日常运用"新媒体"的情况,把握住学生运用"新媒体"的习惯性和规律性,更好的研究高职生新媒体素养状况,提出改进工作的相关建议,以期"量体裁衣"的打造学院"新媒体思政教育平台",创新网络思政教育形式,提升教育效果。

新时代视域下高职院校廉洁文化建设路径探讨——以北京财贸职业学院为例

在职业教育大发展的时代背景下,围绕高职院校“如何通过廉洁文化建设,守住学校高质量发展安全底线,培养党员干部、师生清正廉洁价值观,落实廉洁要求、弘扬廉洁风尚”开展研究。以北京财贸职业学院为例,分析高职院校廉洁文化建设现状。站在新时代新发展新要求的视角,从文化自信、“三不”一体推进、系统全局思维等认识不足方面剖析面临的挑战。从落实新发展理念的角度,提出“设计一个制度统领,关注四个建设层面,用好六个重点途径”的高职院校廉洁文化建设路径思考。

高职院校人文素质教育评价体系构建

构建高职院校人文素质教育评价体系,是提高高职院校人文素质教育的科学性、系统性和有效性的重要保障。高职院校人文素质教育评价体系的构建要从两个层面进行:一是建立学校人文素质教育评价指标体系,二是建立学生人文素质评价指标体系。

加强创业教育 提升高职学生职业素养

北京财贸职业学院围绕"专业群"开展创业教学,以专业确定创业方向,以技能打造创业能力,使学生认识到高素养、强技能是创业的重要基石;以创新创业活动为载体,营造高职院校创业环境;以创新创业大赛为平台,培养高职学生创业思维;以培育和孵化创业项目为手段,提高高职学生创新创业能力。