MOOC环境下现代教学伦理在教学评价方面的实证性研究及思考

在现代教学伦理研究中,传统课程设计变革、"以学生为中心"、注重互动双向反馈等MOOC诸多新的特点均是教学伦理学相关研究的方向。从现代教学伦理视角出发,以教学评价为方向,立足学生视角,对MOOC课程的教学满意度进行实证研究。本研究通过问卷设计、量表开发,以及问卷发放,调查了2745名各个高校的学生。研究采用结构方程技术利用SPSS19. 0和AMOS22. 0,构建了MOOC教学满意度模型。从教学态度、教学方法、教学效果、教学内容角度对学生对教学的满意度进行了实证分析。研究表明,教学态度对MOOC教学中学生满意度的影响最大。本次研究结果为MOOC教学满意度的更加深入广泛的研究提供一定的参考,对MOOC课程的建设提供有效的借鉴,对教学伦理在教学评价方面的进一步研究提供了指导性。

“知识沟”视角下MOOC对地区教育公平的促进研究

MOOC自诞生以来,已经形成一股发展热潮,受到追捧的同时也存在争执的声音,其中,MOOC是否促进教育公平问题引发了学界的高度关注。文章采用典型案例分析法,结合实际数据以国内外及我国东西部和城乡MOOC使用者为研究对象,对学习者教育资源的接入和使用情况进行分析,并结合"知识沟"理论验证了MOOC有助于促进地区教育公平。