大学普通男生足球基础初评

选取了南京邮电大学105名大一男生,采用标准化测试对学生传接球、运球绕杆射门和五米累进往返跑三项足球技术、体能指标进行数据收集。研究结果表明大学普通男生足球技术、体能情况普遍不理想:其中(1)传接球技术中出现明显"偏科":右脚得分显著高于左脚,左脚在传球、停球的精确性和连贯性上较右脚差距明显;(2)运球绕杆射门测试中有17名学生获得了有效成绩,其余未获有效成绩的学生主要在球感、协调性和射门精准度上均有所欠缺;(3)在5米累进往返跑中有7人获得了有效成绩,与在校1000米、2000米跑成绩间的相关提示了发展学生足球专项耐力的需要。

对培养青少年参与校园足球的经验性思考

2008年，中国青少年校园足球发展计划正式启动。如今，足球进校园已升格为国家体育战略的一个重要部分。在看到未来中国足球希望的同时，应当理性地总结并对未来的计划有一个清晰的思路，至少目前这样一种思路应当在框架层面上清晰可行。这样才可对我国足球数十载发展中所积累的经验去糟取精，并结合现在学校足球发展的有利条件，探索出符合我国目前国情的青少年校园足球发展模式。

高中生足球动机消退及运动中断现象的探析

2008年,中国青少年校园足球发展计划正式启动。如今,依托校园开展足球运动,不仅成为了目前我国足球普及和发展的主流模式,同时学校作为一种载体,也成为了今后我国足球后备人才培养的重要渠道。然而,笔者在进行基层足球教学和训练的过程中发现：青少年尤其是高中生在参与足球的初期对足球运动保持着高昂的热情,但是这样的热情并不持久,相当数量的高中生发生了热情消退甚至运动中断的现象。

对青少年足球球感教学的经验探究

球感,就是对球的感觉。和游泳中对水的感觉被称为水性一样,球感又可称为球性。对球感的掌握越好,踢球时人、球间的同步也会越高,对球的控制也越发可以做到随心所欲。如果说在一对一的情况下,控球球员的变向和虚晃可以“预先”在脑中设计,那么在多名后卫夹击的高强度车轮战中,球员对球的控制则完全是根据防守队员动作的本能反应。这时就需要极好的球感来让球和身体动作相协调,从而有效的应对防守队员的逼抢。由于球感对技战术动作的学习以及获得足球运动中的良好体验不可或缺;但又因为培养时间长、成效不明显等矛盾的特点,给教师和学生在足球运动的教与学带来了严重的挫折感——因此在足球教学中,球感的培养历来是教师和学生所面对的重要难题。

大学生足球主观锻炼体验——动机气氛与目标定向的交互作用

选择179名选修足球课程的大学男生为被试,采用教学实验与心理测验相结合的方法,以被试主观锻炼体验为评价指标,考察了足球课堂动机气氛与被试目标定向间存在的交互作用。

大学生足球主观锻炼体验对动作技能学习的影响研究

在对179名参加足球课程学习的大二男生进行教学实验的基础上,通过将学生主观锻炼体验的量表得分与足球专项射门成绩间进行相关与回归分析,以探索足球主观锻炼体验与动作技能学习间的关联性。研究结果表明:(1)大学男生足球主观锻炼体验中的幸福感、烦恼感、疲劳感与射门成绩间均有中高程度的显著相关;(2)幸福感对于射门成绩具有最好的预测效果,其次是烦恼感;(3)疲劳感对于射门成绩的预测不显著。建议:在今后的足球课程教学中应当重视并深入研究学生的体验对课程内容学习的影响,同时注意其他可能存在的重要潜在因素。

认知负荷对高中生足球对抗中有效决策的影响

在对45名高中男生进行教学实验的基础上,探讨了认知负荷对足球对抗中学生有效决策的影响。研究结果表明,(1)实验一、二组以及对照组在实验阶段1中的决策评分成绩无显著差异;(2)三个组别在实验阶段2中的决策评分,均显著低于阶段1;(3)三个组别在实验阶段2中的决策评分间存有显著差异;(4)球龄与决策评分间存有显著正相关。