谈高中英语教学中培养学生自主学习能力的有效策略

在开展高中英语教学的时候,教师尤其要注重学生学习英语的情况,及时地去解决所面临的问题。要想让学生学好英语,对英语感兴趣,并且还可以高效率地去完成学习任务,就需要学生学会主动学习,如此教学质量和学生的学习效率都会得到提高。自主学习能力是指为了实现个人的目标和计划,而不断调整其思想情感和行动。同时,也指学生在日常的学习中,根据课堂安排的相关学习任务,制定个人的学习目标,专心于学习当中,在个人学习的策划中,有组织、有计划、有目的地完成相关教学任务,从而在该学科获得良好的成绩。结合教学经验谈一下高中英语教学中培养学生自主学习能力的有效策略,不足之处望大家斧正。

1047例静脉输液港导管功能的分析与处理

目的引进并应用CINAS(catheter injection and aspiration)评估表,调查植入式静脉输液港(CVPAS)导管功能的现状,并描述导管功能障碍的处理与结局。方法完成CINAS的翻译和评分者信度检测后,采用横断面研究方法,在复旦大学附属肿瘤医院血管通路护理门诊,调查2017年12月1至31日接受插针的患者的CVPAS导管功能,并记录患者的一般资料,导管功能障碍的处理与结局。结果CINAS评分者信度高,并调查了1047例患者的CVPAS导管功能,其中908例(86.7%)导管功能完好,导管功能障碍的发生率为13.3%(139/1047),主要表现为推注通畅而回抽困难(7.4%,10例)或无法回抽(4.9%);93.5%(130/139)的导管功能障碍处理成功,其中92.3%通过推注适量0.9%NaCl溶液,或患者配合活动(包括深咳嗽,变换体位,活动肢体等)得以解除,其余7.8%则通过调整无损伤针位置。结论CINAS评估表能高效完整地评估导管功能,便于临床应用与推广,CVPAS导管功能障碍主要表现为推注通畅而回抽困难或无法回抽,推注0.9%NaCl溶液、患者适当活动及调整无损伤针位置是导管功能障碍的主要处理措施,护理人员可基于评估结果进行个性化综合处理。