幼儿园“课例研究”的五种策略

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿的学习与发展的提出了科学、具体的目标与要求，这同时是对幼儿教师的专业素养提出了高要求。那么，在此背景下幼儿教师对自身的专业成长有哪些期待与困惑？我们以往的培训内容、教研方式能不能继续满足教师专业成长的需求呢？在教研的模式、内容等方面还需要做哪些调整？为了了解上述问题，更好地促进我园教师的专业成长，上学期笔者在园内教师中进行了一次小的调研活动。

《趣木课程》与幼儿一日活动的有效整合

自2012年来实施《趣木课程》园本课程建设以来,充分开发利用本土资源,围绕“木”进行五大领域课程渗透,并与幼儿一日活动相整合,将《趣木课程》渗透于幼儿一日活动各环节中.文章从最初收集资料、课题研究、外出跟岗学习到中期家长参与、环境、区域创设评比、班级教学尝试、园本教学研讨、园本研修等形式逐步开展.