小学课堂教学中礼仪的研究

小学生是关乎社会和国家未来发展的重要群体,为此在小学阶段,不仅要引导学生掌握良好的基础文化知识,更应不断提升其文明礼仪素养。只有这样,其才能学会如何关心集体、关心社会和关心国家,并且能够做到与他人和谐相处。鉴于小学生的身心、智力发展不成熟以及对自我未有深入的认识,而且随着独生子女比例的增多,导致不少学生的自我个性鲜明,文明礼仪意识淡薄,为此学校需高度重视小学生的文明礼仪教育,

幼儿双语教学面临的挑战

幼儿'双语'教学势在必行.但在师资、教材、幼儿学习习惯以及学制设置等方面面临挑战,抓住机遇,迎接挑战,幼儿'双语'教学定会硕果累累.

区域教研文化构建的研究

区域教研文化是在教研室的有效引导下,学校、教师有针对性和有责任感地解决教学研究中遇到的问题的现象,是一种看不见却不可抗拒的教研管理力量,是在润物细无声中形成的、客观存在的教研管理意志。它有四个内涵:一是引导教师树立终身学习的理念,逐步让学习成为每个教师的第一需要的"学习文化";二是搭建教研合作平台,倡导教师团队意识,凝聚教师集体教研能力的"合作文化";三是引导教师养成在课堂发现问题、通过教研解决问题习惯,让研究成为教师工作的根本的"研究文化";四是弘扬教师的无私奉献精神,为社会、为同伴、为学生优质服务的"奉献文化"。

栾城县小学教学质量监测办法与评价标准的研究

为不断提高小学的教学质量,栾城县教研室从栾城县小学的教学实际出发,研究、摸索、制订与实施了较客观、公正、科学、易操作的教学质量监测办法与评价标准,有效地推动了全县小学教学质量的提升。

区域小学教学教研管理模式探索

区域教研部门的工作任务是探索教学教研管理,指导课堂教学改革实践,推广普及课题研究成果,并为全区教育教学决策服务.教研人员要做到常年深入学校一线,深入课堂教学,深入教师中间,不断学习勇于创新,不断提升自己的品位,因势利导及时掌握教学教研动态,为学校、为教师提供优质高效的服务.

区域小学骨干教师培养研究

“名优骨干培养工作室”以小学“专家型”骨干教师培养平台、现代教学理念区域引领中心、卓越的小学校长培养基地、区域小学教学发展的研究中心为工作愿景,积极探索区域骨干教师培养模式,并试图走出一条区域骨干教师培养的创新之路。

以校本机制创新 促教研均衡推进

县级教研室根据县域特点组织开展有效的教研活动,要组建特聘教研员队伍,构建"点"、"线"、"片"教研网络;要落实教研评价体系,为提高教育教学质量服务;要促进教研均衡发展,摸索行之有效的"校本教研"模式。

寓教研培训于评优课 帮每个教师做成功梦——栾城县小学全员参与“五同课堂教学评优”活动

栾城县小学教研室尽心尽力地为一线教师服务,组织了"五同课堂教学评优"活动,为广大教师,尤其是中老年教师搭建了切实可行的教研平台,将单纯的评优课变为课堂教学研究培训,和一线教师一起持之以恒地不断完善课堂教学艺术,促使每一名小学教师实现心中的美好梦想。