戏剧教学法在小学英语词汇教学中的应用

戏剧教学法是通过引导学生参与戏剧的演出和创作,在实际情境学习、体验生活情境中更好的理解教学内容。学生在戏剧教学法的有效辅助下激发创新想象能力、新旧知识结合思维、随机应变能力、情感共鸣能力等,并促使学生在充满创造性和体验性的学习环境中实现自我提升的目的。因此,小学英语教师在词汇教学过程中,可以将戏剧教学法应用其中为学生创设多元化学习情境和词汇运用环境,通过戏剧元素、戏剧策划、戏剧表演、戏剧游戏等方式使学生通过听、说、读、表演、配音等实践活动高效认知、理解、记忆、强化、练习词汇,从而实现小学英语词汇教学的提质增效。

浅谈“双减”背景下小学英语课堂教学减负增效路径研究策略

“双减”背景下,推动小学英语课堂教学减量增效,不仅可以提高学生自主学习能力,还可以提高英语课堂教学质量。但目前仍存在一些不足,如英语作业设计缺乏层次性、学生主体地位不突出等。对此,本文以“双减”为研究视角,阐述了小学英语课堂教学减负增效的价值意涵,分析了小学英语课堂教学减负增效的现实困境,探索了小学英语课堂教学减负增效的路径,旨在为提高小学英语课堂教学效果提供一些有益的参考。

《河中石兽》的传统文化内涵解读

《河中石兽》是清代纪昀创作的一篇散文,具有很强的故事性和说理性。作者以一个生动的故事向我们证明了:如果学习知识只注重课本,而不注意与实践相结合,那么等真正用到这个知识的时候,就会发现理论知识与现实情况衔接不上。因此我们在语文教学之中,也要注意理论联系实际,这样才能真正发挥理论的作用,达到改造现实的目的。

运用情感教育提高学困生语文课堂参与度

语文课堂教学中广泛存在学困生的厌学情况。为改善这一状况,就要多形式倾注关爱,耐心指导学习方法,并注意分层教学,运用情感教育提高每个学生尤其是学困生的课堂参与度。

运用信息技术提高农村初中生的英语听说能力

涉县更乐中学学生来源地多数是农村,他们的家庭背景、学习基础、学习兴趣与习惯不同,受传统因素影响,英语的听说水平仍停留在模仿背诵上,甚至出现了“哑巴英语”“面朝黑板,耳朝(录音)机”“双手忙碌,嘴紧闭”的单调学习生活,从而失去学习英语的信心和兴趣。而信息技术能提供形象、直观、有趣的学习材料,对提高学生英语听说能力起到不可忽略的作用。从寻找造成学生听说学习效率低下原因入手,研究提高学生英语听说能力的策略,形成了提高中学生英语听说能力的四环六步智慧听说教学模式和校本教材,提升了教师的教学技能和理论研究水平,提高了课堂教学效率,学生学习兴趣浓厚,参与英语课堂教学的积极性高涨,实验班学生学习兴趣、自信、习惯、成绩等明显优于对比班。

运用信息技术提高农村初中生听说能力的三个有效途径

英语听说能力的高低,直接影响学生的英语学习水平,而"面朝黑板,耳朝(录音)机""双手忙碌,嘴紧闭"的学习模式不利于学生英语成绩的提升。运用信息技术为学生营造英语学习环境,创造听说机会,可以提升农村初中生英语听说能力。运用多媒体呈现英语知识文化背景、为听说活动做铺垫;利用网络观看英语电影,模仿电影中的发音等,培养学生口语表达能力;利用微信平台,共享教学资源,创造更多听说交流机会这三个信息技术途径可有效提升学生的英语听说能力。

语文教学导入新课的八把“金钥匙”

导入新课是课堂教学过程的第一个环节。巧妙的导入，有利于激发学生兴趣，有利于师生之间情感互动，更有利于教师开启语文大门，引领学生邀游于语文殿堂之中。

论语境在初中英语阅读理解教学中的重要性

随着世界各国交流频率的不断提高,英语已经成为一种重要的工具,学习英语在当前学校教学中占有重要地位。英语作为一门语言学科,在学习中不仅要注重生词的积累,更要注重阅读的教学。良好的阅读能力可以帮助学生积累英语知识,提高英语素养。因此,我们应该重视英语阅读理解教学在英语教学中的重要性。鉴于此,本文的主要目的是结合英语教学现状分析英语阅读教学中情境教学的主要措施。

关于在初中英语课堂教学中实施素质教育的几点尝试

长期以来,初中英语教学受应试教育影响,教学效率不高,学生素质与能力难以提升,因此实施素质教育成为现代英语教学研究的重要主题。本文从树立正确学生观,培养学生良好的心理素质和智能素质三个方面,探索了在英语教学中如何实施素质教育。

初中作文教学中的问题与对策

写作,作为一种书面表达方式,它能有效的发展学生语言的表达能力和思维水平。然而目前作文教学中,学生存在着“恐惧写作文”“脱离生活、无话可说、无情可抒”以及“缺乏个性与创新”等诸多困惑与问题。笔者在实际教学中做了现状调研与针对性策略尝试。诸如全员命题,降低要求,运用媒体,活化形式,改革评价等,旨在改善不良现状,为教师提供可参考性策略,有效改善学生写作态度与提升写作水平。

感悟让写作奇葩绽放

写作是学生语文综合素养的集中表现,历来受到语文教师的高度重视。多年来,针对如何解决无素材的问题,笔者一直在摸索与尝试。如何让枯燥的生活红花点缀,甚至奇葩绽放？笔者认为应该多从＂感悟＂上下工夫。

论语文课从情感方面进入课堂管理

语文教材上的文章蕴含着丰富的情感教育，要让学生的情感之弦奏出美妙乐章，教师应注意巧用联想选好情感生发点，多种手段捕捉感情切入点，由人及我找到情感结合点，联系生活把握感情升华点。

阅读六策略 乐读又会读

阅读教学,读是根本。作为教师,我们不仅要让学生明确读的重要地位,更要让他们讲究阅读策略。只有这样,学生才能积极主动参与阅读。文中介绍了阅读的六个策略:调节气氛;创设情境;放手操作表演;结合文章,巧妙提问;横向、纵向对比;教给阅读方法。这些阅读方法,能帮助学生有效的提高他们的阅读质量。

运用“乐可会” 破解“作文难”

提起作文,学生畏惧,老师害怕,究其原因主要是怕写、无物可写、不会写作技巧。文章着重激发兴趣,坚定信心,使学生"乐"写、科学读书,注重积累,使学生有物"可"写、培训思路,变换方式,让学生"会"写等,并结合自己的教学实际的经验与做法,告别"作文难"。