浅谈小学语文教学中的情境创设

2022年版义务教育新课标对语文课程的情境创设做出了要求,一线教师也注意到了情境创设的优势,丰富多样的学习情境可以活跃课堂气氛,激发学生的主动性、想象力,课堂也变得更好看、更丰富。但是不是所有的课都适合创设情境?是不是所有的情境都有价值?这依然是值得思考的问题。作为一线教师,如何才能在自己的课堂上创设“真情境”和“有价值的情境”呢?

用温柔托住每个孩子

这件事情发生在学生们上四年级的时候。小C是我班一个比较有个性的女生。她学习好,体育好,力气之大可挫败全班所有男生;她还特别有才气,文笔不赖,想象力丰富,会做刺绣,喜欢画画,在合唱团里也实力不俗。然而,就是这样一个学生,在班里却没有朋友,口碑极差。因为那时候的她有个坏毛病,喜欢悄悄“拿”别人的东西。

躲进梦里去

梦之于人生，亦真亦幻，亦醒亦醉，给人以寄托，给人以想像，给人以慰藉，给人以希望，这正是梦的魅力。大概也正因为如此，才让中国的文人们愿意用梦来承载那些藏不住又化不开的干愁万绪。