自主学习 生成智慧——《山谷中的谜底》教学设计

一、设计理念阅读教学就是着力于教,最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能,真正将学习还给学生,让学习成为一种学生自主的、灵动的、深刻的、丰富的、充满魅力的活动过程。基于这样的认识,本课教学所关注的不仅仅是让学生获得课文要告诉我们的感悟理论,

在品读对话中感知人物形象——《鞋匠的儿子》教学设计

阅读教学的重点应是强化诵读、注重感悟。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话都需要在品文析句中进行。而学生语文能力的习得无一不是从阅读感悟开始，通过对语言文字的反复感悟、内化吸收，总结出一些规律性的、有价值的东西，并从中积累丰富的语言经验．从而形成良好的语文素养。

我最敬佩的人

我最敬佩的人是爸爸。他虽然身材矮小，但精力充沛；他虽然工作辛苦，但乐观向上。最引人注目的是他那圆圆的将军肚，爸爸经常拍着他的大肚皮，风趣地说：“这才是名副其实的‘满腹经纶’呢!”

某铁路空间刚架结构的地震响应分析

该工点是某高速铁路与既有5线交叉,因高速铁路曲线半径较大,且受地物条件所限,交叉角度很小,如采用常规梁式桥跨越,其跨度将达到150 m以上,其梁高或桥式均不能与当地环境相协调,为此研究采用铁路空间刚架结构这一形式,针对这种特殊结构形式,考虑桩-土-结构相互作用,进行地震动力时程分析,对该结构的抗震性能进行了评价。采用集中质量模型建立了桩-土-结构相互作用的有限元模型,以人工波、Parkfield波及El-Centro波作为地震激励,分析了地震作用下结构的位移、内力及应力响应。分析结果表明:该结构具有良好的纵横向刚度,既满足高速铁路行车要求,又可满足结构抗震性能,并指出横梁与边墙钢-混凝土结合段是抗震构造的关键细节,设计中应加强构造细节处理。

城市立交桥跨越铁路主桥设计

介绍立交桥主要技术标准、工程地质及水文情况。从箱梁、吊杆、拱助、V撑桥墩方面论述主桥设计思想。通过对桥梁内力分析和计算，提出主桥箱梁施工采用钢管桩排架支柱和型钢组合门式满布支架现浇箱梁混凝土，并对电气化铁路接触网采取防护措施。V形墩连续刚构缩短计算跨径，使梁与拱在受力方面的优点充分发挥，削减跨中和支点部位的弯矩峰值。

提高学生自主学习能力的几点做法

自主学习能力是一种持续发展的能力,是学生终身受用的财富。正如某教育家所说的那样:'不好的教师是传播真理,好的教师是教学生去发现真理。'在课堂教学中只有注重学法的渗透,把自学能力的培养贯穿到语文教学活动的始终,才能把语文知识深深印进学生的脑海里,才能使学生成为学习的主人,才能为'终身学习'奠定坚实的基础。

残酷的爱

我家窗户外面的屋檐下，不知从何时起有了一个鸟窝，里面住着一对八哥。前不久，八哥家族喜添新成员，四只小鸟破壳而出。它们在鸟妈妈的喂养下，长得肥肥壮壮的。终于，它们要学习飞行了。

投球背后的圈套

那天晚饭后，我们全家去逛街。街上车水马龙，好不热闹。这时，我看见一家服装店前围着一大群人，我按捺不住心中的好奇．挤进去想看个究竟。

体会韧性 受感幻想

《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文，描写了夹竹桃花期之长、韧性可贵、花影迷离的动人情景。第4、5自然段是全文的重点段。教学中让学生在整体感知课文大意的基础上，学会抓住重点段，深入地与文本进行精读对话，是本文教学的重点，也是难点。

《梅兰芳学艺》教案

一、播放京剧,激趣导入 (上课伊始,播放一段梅兰芳的京剧。) 1.小朋友,知道我们刚才听的是什么戏吗?(出示卡片:京剧) 2.简介“京剧”(服饰、脸谱、丑角、旦角等)。