参与式教学法在初中生物教学中的应用

传统的初中生物教学气氛沉闷、枯燥,不利于学生有效学习生物。在初中生物教学中,应采用参与式教学法,积极开展实践,引入游戏,多元评价,从而提高学生的学习积极性,促进学生积极参与、主动学习,感受学习的乐趣。

结合《余墨集》浅谈大学英语教师知识结构及素养

随着我国对外语学科教学的重视，有关外语教师的研究也进一步成为焦点。教师及其知识结构影响着教学的实施及学生的学习。大学英语教学改革的不断深化，大学英语教师成为影响当前大学英语教学发展事业的关键因素之一。文章结合陆谷孙先生在洛阳解放军外国语学院的一次英文演讲，以及《大学英语课程教学要求》，通过自身在课堂教学中的感受，对大学英语教师知识结构及其文化素养进行了探讨。

传承红色基因 践行沂蒙教育

红色文化是中国共产党割不断的精神血脉,是中华民族的重要精神纽带,是文化自信的重要源头。沂蒙中学根植沂蒙红色沃土,用"红色"打亮学生的生命底色,以弘扬沂蒙精神为重点,传承红色基因为主线,秉承"红心向党,绿色成长"的办学理念,实施"沂蒙精神红色教育体系",精心打造红色文化特色学校,努力构建学校"红色教育"品牌。

浅谈初中生物学教学中生态意识的培养策略

对学生生态意识的培养,必须要渗透到日常教学中去才能真正达成。在探讨初中生物学教学中培养学生生态意识的重要性时,以案例的形式阐述了生态意识培养策略在课堂教学中的应用,为生态意识的培养与渗透提供参考。

加强情境教学 培养学生思维能力

每一教学过程都是在一定的情境中发生和发展的。良好的情境能激发和维持学生的积极思维,促进学生思维由潜伏状态进入活跃状态;相反,不良的情境将会抑制甚至扼杀学生的求知欲望和思维活动,成为学习的障碍。因此在生物教学中,必须设法创设良好的情境,加强培养学生思维能力。 一、精心设计导言,创设承前启后情境 俗话说:“良好的开端等于成功的一半。”可见导言之重要。因此,教师应精心设计导言。